德润人生——记山东省高密市柏城中学正高级退休教师刘德润

■ 赵廷河

2023年5月31日，习近平总书记在北京育英学校考察时强调，人才培养，关键在教师。广大教师，要牢记为党育人、为国育才的初心使命，以人民教育家为榜样，以德立身，以德立学，以德施教。刘德润老师就是这样，四十多年如一日，扎根农村教育，把自己的青春年华奉献给了三尺讲台，用他的真才实学、默默奉献和高尚品德润泽满园桃李，温暖世道人心，书写美好人生。

——题记

刘德润，1963年生人，1980年从教，因品德端正，业务拔尖，业绩突出，2006年破格晋升为中学高级教师，2021年晋升为中小学正高级教师职称，现已退休。他历任高密市柏城中学教师、班主任兼任团委书记、教科处主任、校长助理、副校长，以及高密市教科院德育科研员、初中政治教研员、高密市创新教育研究院学科教研员等职，现兼任山东北斗教育研究院特聘专家、潍坊教育学院教师、高密一中历史与文化遗产校本课程开发与实施指导专家等。刘德润40多年一直奉献在乡村教书育人第一线，先后从事初中英语、语文、德育课等教学，发表与获奖教育教学论文100余篇，其中在核心期刊发表16篇（含3个系列10篇），4篇被《中国人民大学报刊复印资料》全文转载收录，参与完成结题国家级课题2个，主持完成结题省级2个、地市级5个，应邀参与过中考命题，编著全国选用教材3部，所创“刘德润时政点评课五步教学法”跻身潍坊市首批以创立者命名的20个中小学优秀教学法行列，主持研究实践完成3个教学项目，分获山东省教育科学成果奖和省级教学成果奖，其中《初中思政学科“理想信念教育”模式的构建与实施》于2023年7月在山东省级会议上展示推广，参与《山东省教育厅等11部门关于深化基础教育改革全面提高中小学教育质量的意见》《潍坊市加强新时代人才强教工作的实施意见》等省市县级教育教学改革方案研制起草与教育教学改革项目研究20余项；被评为潍坊市首批“创新型教师”，荣获第三届“潍坊名师”“潍坊最美教师”“潍坊社科研究优秀人才”“优质课一等奖”及高密市“首届名师”（乡镇学校唯一）、“专业技术拔尖人才”、“思政学科特级教师”（首位）、“首批十佳教研组长”、“优秀青少年工作者”等。2014年9月，被中共高密市委、市人民政府授予首批“十佳教师”称号。

以德修身探寻为师之道

“人不可有傲气，但不能没傲骨。”人虽不能改变自己的出身，但可以通过后天努力改变自身素养；人虽不能只为他人活着，但不能事事被人瞧不起。人只有在干事创业的过程中实现人生价值，收获幸福人生。

——刘德润

刘德润世代务农为本，耕读传家已然成风。他的曾祖父能熟背《论语》及注解，祖父是当时方圆十几里颇有名气的“土讼师”。父亲中专文化，始在本村从教，后考取公职。父亲有学堂功底，写就娴熟端庄的毛笔字。刘德润自幼跟随父亲身前脚后，或铺纸研墨，或吟诗诵词，接受优秀传统文化的熏陶。他的母亲虽然一生务农，但深明大义，知礼行节，勤俭持家，对儿女耳濡目染影响深远。他的名字“德润”，乃是父辈取自《礼记·大学》中“富润屋，德润身”这一要义，想让儿子以德立身，以德修身，一生向善，做一个对社会有用的人。

1980年3月，刘德润告别中学老师和同学，带着父母和亲友的期望，走上了“人民教师”这个铸魂育人的岗位。他踌躇满志，对从事教师工作充满了希望和憧憬。当时的柏城公社教育组领导或许见他个头不高、相貌平平，对他申报教师岗位感到疑惑和担忧。幸亏有中学老师在场，说他学习成绩保持班级前茅，有“小天才”之誉等，但领导还是将信将疑。作为一名人民教师，首先要弄明白“为什么培养人”，而在刘德润看来，更看重“用什么培养人”。他认为，一名教师具备优秀的品德素质、扎实的专业素质和教书育人基本功，是培养对社会有益的人才，实现从师价值的基础和前提。

不久，教育局对当年入职人员进行文化课考察。刘德润参加考试，在200多名参试者中名列第9名，进入面向小学高年级教师培训班。培训即将结束时，教育局又从两个培训班中考选47人，进行初中英语教师培训。刘德润进入该名单，遂成为高密县第四期英语教师培训班学员。培训期间，学员们还系统学习了汉语语法。能当上一名中学英语教师，刘德润心里甭提有多高兴了，他决心要好好学习，决不误人子弟！

初出茅庐，不负众望。1981年7月，刘德润被派到柏城公社店子联中担任全校3个年级4个教学班的英语教学任务。在平生第一次以教师身份参加的教师会上，校长严肃地说，年底县统考，如果谁的成绩在全公社“坐了底子”（倒数第一），就可能要走人——“下小学！”在刘德润的意识中，感觉好似讲话者的目光最后投到了与学生岁数相当、满脸稚气的自己身上。还有一次饭桌闲聊，刘德润表达了一个对汉语语法知识的认识。这个没有半点儿错误的看法，却引来一位年长教师“你懂什么”的嘲讽……

一位教育名人曾经说过，大多名师成长的背后都有着影响他（她）成为名师的关键人物或事件。这些人物或事件可能是领导的一次赞许、肯定或鼓励，也有可能是一个荣誉称号、一张荣誉证书，而促使刘德润发奋努力，教学相长，做一名合格中学教师的内驱动力就是那些不被人信任、被奚落，甚或被人瞧不起等际遇，在他心灵深处种下了“总有一天我会懂”的种子。从那时候起，刘德润就深深体会到校长敲山震虎那番话的分量。他感到校长所言是对自己有意所指，尤其是被人当面奚落，使他产生了前所未有的岗位成才愿望，让他明白了要想取得校长、老师和社会的认可，就得拼命学习，获取丰厚的知识学养，具有高超的教学技艺，取得优异的教学成绩，唯其如此，别无他法。

此后，刘德润对能够外出学习和培训，取得合格学历的机会产生了从未有过的渴望。有一年，潍坊教育学院办进修班，刘德润看到了希望。他除认真备课、上课、辅导学生外，将一切时间都用在了学习上。为请教问题，他写信向老师请教；为检验学习效果，他向高中老师索取高中考试题习作，结果当年报名未果。第二年，刘德润便豁了出去，向着这个目标再次进击。深夜，他在同伴鼾声陪伴下伏案自学；黎明，他用琅琅背书声迎来晨曦。电视开设英语讲座，所在单位停电，更没有电视机，刘德润就到3里外的国办中学去收看，风雨无阻；《政治经济学》《辩证唯物主义》上的名词解释即便不懂也要先死记硬背……过度用脑使他患了神经衰弱。他服用氟桂利嗪素、谷维素片等坚持学习不辍。

或许是上苍的眷顾，在任教第一学期末县统考中，刘德润担任的初一英语考试成绩在全校三个年级共20多个考试科目中，获得学校唯一全公社第一名。翌年，全公社英语年级竞赛再获第一……这样的成绩，让校长和老师们对他刮目相看。学校在推荐公社“新长征突击手”人选时，将唯一的指标奖掖给了刘德润这个全校唯一的第一名。这是刘德润从教以来获得的第一个荣誉。

尝到甜头的刘德润从此以书为伴，坚定了岗位成才的决心。1984年，高密县教师进修学校举办带薪学习中师进修班。他符合报考条件，费尽周折批准报考。手持准考证书，刘德润确实陶醉了。他被发自心底的热情与干劲所包围，最后在120多人的应考者中，以第7名的成绩被录取。刘德润成为幸运儿。他遇到了治学严谨、博学多识的张葆益、毛居德、李恩北、宫德胜、孙仁山等一批优秀教师。刘德润课堂上认真听讲，唯恐漏掉每一个细节，向老师提出许多别人提不出来的问题，课后反复揣摩练习，直至领会透彻、理解掌握。为取得优异的数学成绩，他在晚自习结束后，将高中数学课本里的相关题目都练习了一遍。学习期间，他还被选为班级的板报组成员，既撰写稿件又抄写板报；学校组织演讲比赛、故事会、诗歌朗诵会等活动，总是少不了他的身影。为培养兴趣，展示特长，他还与几位同学一起创办了学生刊物《冬萌》月刊，担任散文版编辑……经过两年的刻苦学习，刘德润以4门学科第一名的成绩毕业，还被评为“优秀学员”。1987年，刘德润马不停蹄，考取电大专科班。由于电大教学属于远距离教学，教学与命题脱节，毕业率低，但他抱着学点真本事的态度，反复阅读教材，查阅资料，最后成为全班28人中按时毕业的7人之一。随后他又参加有着211头衔的东北师大思政教育专业学习，获取大学本科学历。

与书籍对话，可实现“取法乎上”。如果说刘德润的专业素养有了跨越式提高的话，那么，让他脱颖而出的根本原因则在于他广泛涉猎阅读生活，在于他与著述编者和现实生活中的教育教学专家的对话沟通中，打开了视野，增长了见识，逐渐拉开了与一般教师的距离。在刘德润看来，一个不读书的教师，就好比一条缺少源头活水的河流；学生遇到一位不读书学习的教师，好比健全体格的运动员遇到了腿部残疾的教练在领跑。刘德润读书主要读三个层次的书：首先读本专业的书。因为只有更高层次地阅读，才能丰富自己的本专业储备，开阔视野，做到居高临下。其次，读教育理论的书。因为现代教育理论是教师教育教学行为的指南，运用教育理论可以更正教育教学中的偏颇，拒绝教育理论便如同拒绝专业进步。第三个层次是博览群书。阅读历史书籍，通晓古今；阅读生活书籍，丰富阅历色彩；阅读科普书籍，锻炼逻辑思维。当然，更要阅读名著名篇，走近大师大家，实现“取法乎上”。他通过海量阅读，增加了文化积淀，提升了文化涵养，厚重了发展基础。

刘德润对读书学习有着浓厚兴趣，甚至到了废寝忘食的程度。他除了参加部分体育活动外，无暇去钓鱼、打扑克、下象棋，更无谈天扯地的嗜好。这为他读书学习和独立思考腾出了更多的时间和精力。每到夏季，在他住所的路灯下面，牌友们吆三喝四，而他则在书房手捧教育教学书籍与其对话，揣摩教学艺术。随着教育形势的不断发展，让刘德润认识到教育工作的危机感和压力感，为此，他来不得半点马虎和懈怠。至今，他的案边床头，总会有《形式逻辑》《教育参考》《江苏教育》《家教金言》《给教育的一百条新建议》《过去的教师》等，茶前饭后，一有空闲，他就会顺手取来，边读边思。无论看电视还是听广播，凡遇到富有哲理的名言、警句，他都会顺手拿起纸笔加以记录整理。只要是对自己有所教益和启迪的哲理名言或教育箴言，他都会铭记于心。像“一个好校长就是一所好学校，一个好学校得益于一群好教师，而好教师是好校长带出来的”等好的句子，他都在书籍杂志的边页空白处写下自己的体会或标记，以便使用时查阅，其中不乏对个别问题的质疑。多年来，刘德润还系统阅读了《教师的诗意生活与专业成长》（肖川著）、《英才是怎样造就的》（李金战著）等著作。同时，他对上级赠阅的《中国教师报》《中国德育》等及时阅览，对《青年文摘》《读者》等刊物爱不释手。同时，他还在单位与家庭的电脑桌面设置“留意书香”文件夹，在手机重设微信名，当遇到令他怦然心动、产生共鸣的教育教学好文章或片段随时下载收藏，以便空暇时间回读品味。至今，他已收集数百万字的文稿。当然，每读完一篇优秀文章，他都不忘提笔书写自己的学习感言或体会。当下，刘德润还与北京师范大学李晓东教授等几十位学科专家、特级教师或教学名师保持业务联系，在交流中了解专业发展前瞻信息。他对跨学科教学、大单元教学及思政一体化教学等深度思考，对青年教师提出指导性建议。他的书读得多了，涉猎面广了，视野也随之拓宽了，对问题的看法和认识也会与众不同。他时常对自己的所见所闻发表评论，褒扬先进，鞭挞丑恶。他对前来求教的教师撰写的论文经常给予帮助修改。无论是校内还是校外的老师一旦开口，他总是不辞辛苦，乐此不疲，鼓励青年教师专业发展。

课题研究是基于问题解决问题，破解教学中疑难问题的重要手段，也是向教育教学规律靠拢的有效探索，更是教师专业成长不可或缺的路径。1999年刘德润有幸被吸收到由著名教育家李希贵主持的《农村文科教学改革研究》课题组，开启了他课题研究的成长之路。随后，他参与研究了国家级教育科学十五规划课题《农村区域校本课程的开发与实践研究》和山东省立项课题《思想政治课“三线贯通，整体优化”研究》，主持并研究山东省立项课题《思想品德学科“信念教学”构建与实践研究》《基于思想品德学科核心素养的课外实践活动研究》，以及潍坊市《搞好思想政治课教学内容外化，提高其人文教育效果研究》《思想品德课“生活情境”—“体验感悟”—“德性提高”研究》《以“经典阅读”促进和谐校园文化建设研究》《基于铸魂育人的初中道德与法治情境教学法研究》等省市县级共30余项，并按时通过专家鉴定结题，使他搭上了专业素养向更高发展的阶梯，为他基于问题解决问题思维与习惯的形成，打开了一扇明亮的窗户。

当记者问他对曾经遇到不被信任或者受到奚落的看法时，刘德润由衷地说：“人激则志恒。非常感谢教育生活中类似所有的际遇，因为它们可能真的是嘲讽，也可能是激将法，但不管怎样却促使我正确认识自己，并化作了促进我努力进步，做一名合格教师的正能量和持之以恒、不懈努力的内驱力。”

立德树人践行育人之本

教育好一名学生，等于教给学生一个幸福的人生，还给社会一个美满的家庭，学生具备了良好的思想素质比起单纯拥有学科知识更重要。教育的艺术是让学生喜欢教师所引导他学习的东西。作为教师应该点燃学生思维的“火把”，引导学生主动学习，张扬个性，进而实现学生全面和谐成长。

——刘德润

鲁迅先生提倡教育要“立人”。立德树人是教育的根本任务。立德树人教育理念的核心是以德为先；作为一名人民教师，必须弄明白“培养什么人”。教师只有不负使命本分，以德传言，以德施教，学生才可能耳濡目染，以德处事，以德做人。

在早年英语教学中，为满足学生兴趣发展需求，刘德润主动在学生中成立英语课外兴趣小组，每天晚自习后进行无偿辅导（当时教育行政部门没有对非寄宿生不准设晚自习等限制）。离校数里之外的学生怕走夜路，他便承担起护送学生回家的义务。每晚辅导结束后，他都亲自将他们分组送回家。虽然他或因河堤坝太陡不慎掉进冰冷的河水里，或被农家看门狗追得气喘吁吁，或因雨雪天路滑摔跤，但都有惊无险，无怨无悔。他的举动深深感染了他的学生们，当中不少表示长大了也要如刘老师那样做老师。有学生从报刊上获知上级评选教师模范的信息，天真的孩子们成群结队鼓励刘德润参评。

当年班中一名同学被高中录取，恰巧这名同学的弟弟因重病住进了医院。面对家庭的窘境，她产生了放弃上高中，想打工挣钱的念头。为了让这名同学圆满完成高中学业，刘德润亲自登门相劝，并送去20元钱（当时月工资为34.5元）予以帮助。这名同学父母见刘老师如此热心帮助，含泪将刘德润老师送到村口，当场表示一定把女儿送到高中去读书。后来，这名学生师范大学毕业，也成了优秀教师。有不少家长慕名将自己的孩子安排到他任教的班中读书，也由此得到了社会的好评和同学们的爱戴与尊重。

1993年，省“英易达杯”中学生英语竞赛，通过集中考试阅卷，从全镇8个班中选5人参加复赛，刘德润所任教的2个班中有4名入选。因学生复赛成绩突出，刘德润获得省“优秀辅导教师奖”。在1993年和1994年几次考试，他的任教成绩均高于全镇同学科同年级平均分近10分。他与同事们向高中输送的周栋梁等5名学生考取清华或北大。

去年国庆节长假期间，一位硕士毕业生带着女朋友请刘德润全家吃饭。在饭桌上，这位学生执意敬老师的“开小灶”之恩，并自豪地对女友说：“当别人对论文写作一筹莫展的时候，我就‘了然于胸’了，因为是得到老师的‘锦囊妙计’。一次，老师把我叫到办公室，当面指导我的议论文。老师把多年撰写论文的‘绝活’‘绝招’教给了我。直到后来高中、大学以及研究生论文写作一以贯之，屡试不败！”当刘德润还觉得一头雾水时，这位出自专业全国排名第一高校的学生熟练地背诵“绝招”加以证明：“一论点三面证，布局谋篇层次清；每面举例正反用，巧用理论做提升；古今中外事理硬，号召总结文点睛。”说完，两位年轻人共同举杯，感谢刘德润为了学生倾其所有，毫不保留！

1998年，长江流域发生特大洪水灾害，担任学校团委书记的刘德润全力组织“大灾无情，人间有爱”主题团队演讲比赛等活动，带头向灾区献爱心。青少年学生从系列活动中，体悟到集体力量大以及社会主义制度的优越性。1999年，高密发生百年不遇的洪涝灾害，学校相邻的胶河决口，造成全镇近1亿元的经济损失。刘德润抓住时机，因势利导，组织社团青年开展“走出校门看社会，抗洪救灾献爱心”系列活动，让学生从身边活生生的现实中感受党和国家的温暖，提高对家乡及社会主义国家的热爱之情，增强集体主义观念。刘德润带领学生进灾区，采访抗洪救灾中涌现出的先进事迹和人物，还带领学校环保兴趣小组顶烈日，冒酷暑，沿河调查洪灾原因，提出“亡羊补牢”的建议。经反复调查论证，指导学生撰写的调查报告《“母亲河”——胶河两岸受灾原因及防洪设计》获得由团中央、教育部、全国妇联、国家体育总局、国家科协以及国家自然科学基金会联合主办的第十届全国青少年科技创新大赛三等奖，成为高密市参与创新活动至今获得的最高奖项，为全市争得了荣誉（山东省当年参赛共获奖20项）。刘德润本人被评为国家、省、市“优秀指导教师”，获高密市“伯乐奖”。对此，《山东教育》记者发出了“在这样的教学活动中，学生的智能得到了开发，自不待言，而学生由此滋生的作为国家公民的责任感，就更可贵了！”的书面感叹；《人民教育》记者则感慨写道：“调查报告所包容的是青少年学生关于人类生存、关于环境保护等重大问题的思考，是青少年在自己心灵深处植下的责任感的种子。”

之后，刘德润还相继指导学生撰写了《高密区域春节期间食用蔬菜被污染情况的排序调查》《民营企业发展利弊情况调查》《光催化剂降解城镇污水中有机物和细菌方法》等调查报告，均获市县级奖励，其中《寻晏子足迹遗风，绘家乡未来画卷》2021年获得高密市“品家乡史，育红根人”主题竞赛一等奖。

铸魂育人，以责任担当温暖育德课堂

我虽无力改变整个世界，但我要以我对德育课程的理解唤醒每一个学生，用一个德育教师的责任担当温暖我的德育课堂，以我的激情感染学生身心，以我的感情激发学生的信念，直至将德育教学变成催生学生理想信念的“氧吧”“磁场”或“高压氧舱”。

——刘德润

立德树人是所有课程的根本任务，但思政课是立德树人的关键课程，是铸魂育人最重要渠道和阵地。作为德育课教师更要清晰“怎样培养人”“铸学生什么魂”。

1999年，因学校教学需要，刘德润改任德育课。恰好，有着率先进行全国第八次课程改革之誉的高密市学科教改如火如荼进行，多年的教育教学积淀加之对中小学德育效果不尽如人意的现状的思考，促使刘德润产生了对德育逐本溯源、探寻规律的责任感和使命感。他搭上高密市德育学科改革的“快车”，跻身全市改革的中心教研组，被评为高密市德育学科教学改革先进教师、课堂教学能手，决心做好改革的“助推器”。

他系统阅读学习了小学、高中和大学德育学科教材以及其他版本的初中德育教材，研读了《新时期教育观念的转变与更新》、《马克思主义哲学》、《道德情感纲要》（朱小蔓著）、《道德情感论》（李建华著）、《中学德育概论》（戚万学著）等著作，对德育学科形成了自己独到的观点：德育学科肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重要使命。德育学科知识是学生健康人格形成、健康有意义生活的基础，要实现德育所追求的“立人”目标，学生具备良好的道德情感和思想素质，比单纯拥有德育知识更重要。德育学科教学是一个促使人觉悟唤醒和意志力增强的过程，德育高效育人在于引导学生产生积极情感，形成坚定意志信念秉持，并支配其个人日常行为。于是，他遵循德育规律，尝试将德育学科教学的着力点放在了学生情感意志信念的培养上，更加注重挖掘和发挥德育学科主阵地和主渠道作用，对学生进行优秀品德和行为习惯的教育，使其与德育学科教学相渗透，促进学生“知、情、意、行”相统一，引导学生知学、处事、做人。为此，他的理论论文《思想品德课程在社会主义核心价值体系建设中的责任担当》相继在全国中文核心期刊发表，被《人大报刊复印资料》转载，并获评潍坊市社会科学优秀成果奖。他的教学理念得到权威报刊肯定后，刘德润更加坚定了德育课教学信心和教学主张的正确性。他甩开膀子，大胆实践。教学中，他把握学生的关注点、兴奋点及其与德育学科的结合点、碰撞点，注意选取学生身边活生生的事实现象当作教学情境，让学生在“讨论中明智，辩论中达理，实践中感悟，参与中创新”。如：学生曹萍在“我家买了××”的德育学科答题中，没有按命题者意图以家庭购买电视、小轿车等反映改革开放以来的家庭变化，而是提出家中买到假玉米种子，父母伤心至极的事件。她用德育课上学到的消费者权益保护法知识同父母到市消协进行投诉，而后用法律讨回了应有的公道。在阅卷时，面对反传统的答卷，刘德润不但没有“判”零分，而且还外加2分奖励。该做法在《中国教育报》上以《高密，课这样上》为题做了报道。

再如，刘德润在教思政学科教学《孝敬父母》一课时，为给学生搭建起平台，展开思维的翅膀，使课堂教育内容向社会和家庭延伸，他在班上举行“不孝敬父母的人是否可以交往”的专题辩论会。一学生用辩论会上学到的道理回家去做父母的工作，从而合理地解决了爷爷的赡养问题，在社会上成为美谈。随后，这位学生的父亲给刘德润来信表示感谢。信中写道：“感谢刘老师课上举行辩论会，触动了我儿子的心灵。他回家后动员劝说我们要善待老人，如不改正，到我们老了，就用今天的办法和标准对待我们……儿子的教育，让我们幡然醒悟，认识到孝敬老人的必要性，从而解决了多年的家庭矛盾……是您的教学给我们的家庭带来美满幸福！”

通过多年的一线教育教学探索和实践，特别是执教亲自编著的德育教材，刘德润将这套德育教材视为己出，对德育课程无比热爱，经历了由教德育课程到努力成为德育课程的“超我”性改变，更加清楚理解德育课程的价值意义。在他看来，立德树人是每一门课程的根本任务，铸魂育人是德育课程义不容辞的责任担当。他以超出常人的付出，努力把握德育课程发展的前瞻信息，阅读高端德育论著报刊，走访请教省内外德育课程专家，虚心获取学习他们的真经实法，不断向德育规律靠拢，蹚出了德育课程启智润心、铸魂育人的一条新路。

刘德润在教学中发现，学生对德育课有着“假、大、空”“不可信”等错误认识。为此，他摒弃传统德育教学画条条、记框框，死记硬背的教学弊端，探索出“生活化活动式教学”，使德育课内容真起来、实起来、活起来、动起来。为将课本内容与身边现实生活相联系，引导学生走进生活，融入社会，从生活中汲取教育营养，以此丰富学生的生活世界，培养学生的社会责任感。刘德润在全省第一个在学生中设立“政治学习采撷集”，让学生在日常学习、生活中，关注社会热点，了解时政动向，并将所搜集的内容与课本学习相联系，借此拓展课本，丰富教材，帮助学生辩证地分析问题、看待问题，树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，他还注意挖掘社区教育资源，指导学生开展社会实践活动，让学生“践行教材内容，增强人文关怀，内化正直品质，锻造优秀人格”，德育课逐渐成为学生最喜爱的课。《思想品德课外实践活动的基本理念和策略》《中学政治教学参考》在核心期刊发表，并获潍坊市社会科学优秀成果奖。

在成绩面前，刘德润清醒地认识到，德育课教学“没有最好，只有更好”“生活化活动式教学法”解决的只是学生对德育教育内容“信不信”的问题，而真正使德育内容深入学生心灵，还在于将其转化为学生内心的情感。于是，他不懈追求，又创造性提出“情境感悟化教学”理念并实践，通过情境感悟，促进学生情感萌发，产生情感共鸣。他撰写的《思想品德学科情境感悟化教学系列论文（一）（二）（三）（四）》两次加“编者按”在核心期刊系列发表。在此基础上，刘德润因势利导，提炼出“讲好（中国）故事，传承（民族）精神”等信念培养的8种基本办法，还首个推出“情境测验”“德育特长生评选”等学生信念成长多元评价办法，形成“情感信念教学”模式。

近20年来，相继进行了“生活化活动式教学”“情境感悟化教学”“情感信念教学”研究实践，最终在全国创造性提出实践并淬炼为“理想信念教育”理念，形成“以境明理、以理激情、以情成念、以念促行、以行化人”的教育模式，以及“（探索）认知课、时（政点）评课、（课外）践履课、（复习）巩固课、（考评）促行课”等5种基本课型及其实施路径，保证了理想信念教育理念在初中德育课堂能落地，可实施，有实效，有保障。他实践确立的“撒网收网式”“降落伞式”“演讲辩论式”“表演式”等4种课堂教学模式在县、市、省级会议上作经验介绍，潍坊学院专程来学校对刘德润的德育课进行全程录像，以此作为他们政治系学生的实习观摩课例。2000年，刘德润接受市教科院邀请参加了中考思政学科命题。

德育学科教学研究实践，使刘德润不仅搭上改革的“快车道”，而且实现了由教书匠向专家型、创新型、教育家型教师的华丽转身，使他的德育视野更加广阔，努力站在德育发展前瞻性的角度思考和研究问题。他认为，没有无教学的教育，更不该存在无德育的学科教学。教学是教育的组成部分，育人是一项系统工程，唯有形成共同育德的教育环境，德育才会落地实施，才能更有实效。达到理想的德育效果，起决定因素的是教师，没有坚定理想信念的德育教师，培养学生的正确理想信念则是妄言。于是，他创造性实践思政教师铸魂育人信念教育，以此提高教师理想信念，努力实践“让有信仰的人讲信仰”，为帮助和引导初中学生形成“做合格的社会主义建设者和接班人”的理想信念，构建起一个完整的教学与评价体系。历经20余年不断探索实践，初中德育课“理想信念教育”理念及其模式历经雏形、发展、完善直至更加成熟。2022年，由刘德润主持研究实践的“初中思政学科‘理想信念教育’模式的探索与实施”项目获得县市省三级教学成果奖，并在山东省会议展示推广，产生了较强的育人效果和社会效益。他的一个学生下班回家路上遇到歹徒行凶，挺身而出，维护正义，身上被砍10刀却毫无畏惧，最终将歹徒制服并扭送公安机关，被评为山东省“见义勇为先进个人”称号，受到时任中共山东省委书记吴官正、省纪委书记赵春兰等领导的接见，还被潍坊市授予“潍坊市社会治安见义勇为先进公民”称号。

岁月不居，天道酬勤。刘德润殚精竭虑般的教育教学研究，在成就学生成才的同时，也获得了从师的尊严。高密市思政学科教研员迟桂军曾经感慨地说：“听刘德润的课，真可谓‘国事、家事、天下事，事事关心；掌声、讨论声、辩论声，声声入耳；观刘德润老师组织的活动，可真是一事一哲理，一次次洗心灵’。”潍坊市教科院资深教研员王从政饶有兴趣地走进他的课堂听课考察后，在多次正式场合夸他是少有的人才，并果敢举荐他参加山东省编写国家级教材研讨会暨编写人员选拔。

名师偕行丹心热血育新花

《孝经》云：以孝事君则忠，以敬事长则顺，忠顺不失，以事其上。作为人民教师，倾心党的教育事业，丹心热血育人即为忠，亦为大孝；作为名师工作室主持人，将工作室建设成学科教学的“智囊库”，高效课堂研究与实践的“样板田”，学员专业发展的“助跑器”，团队携手共赢的“阳光地”，才是尽到了名师责任，回报了组织信任。

——刘德润

作为一名人民教师，必须弄明白要“为谁培养人”。在刘德润看来，实现“为党育人、为国育才”使命就必须胸怀爱心和担当，砥砺奋进，最起码不让信任自己的领导、组织和教师家长失望。

刘德润专业素养提升和教育教学业绩优异，他得到了组织的器重，领导和老师们的信任，逐步走上了学校的管理岗位。他初心不移，秉持“不让信任和瞧得起自己的人失望”作为信条，日常吃苦在前，默默奉献无怨。

一天下午放学时，学校安排刘德润为第二天迎接上级来学校检查工作撰写汇报材料。晚饭后，他刚动笔起草文稿，突然，老家急匆匆来人说他母亲旧病复发住进了医院，需要他陪床照料。妻子见状，提出将拟稿任务退回校长，安排他人拟写的建议，刘德润觉得都到这个点了，安排谁写？唯恐第二天误事，他索性将纸笔带到医院，待母亲的病情稍有好转，便趴在母亲病床头，一边陪床，一边赶写稿子。值班护士见状后，甚为不解，便跟刘德润开玩笑地说：“刘老师，你办公办到医院里来了？”等刘德润将稿子草稿拟完，再工整地抄写出来，已是深夜3点多。第二天上班时分，他托同事将汇报材料交给校长。直至今日，校长也不知道那份汇报材料是在那种情况下完成的。

省级规范化学校称号是山东省内学校的顶尖荣誉。柏城中学参评山东省规范化学校时，刘德润被安排完成相关文字材料的准备工作。就在评估验收的前夜12点，在将所有纸质汇报材料装袋完成后，他又自觉主动执手电筒和塑料袋，围绕学校校园两周，将大如核桃的石块、垃圾等捡进塑料袋进行处理后，他才放心回家。

2014年，学校一青年教师参加潍坊市地理学科优质课评选。该青年教师经人推荐找到了刘德润，希望他能为其出谋划策。他二话没说，热情地给这位青年教师吃下了“放心丸”。第二天，该青年教师抽到的讲课课题为《我国的地形》，满脸不悦，觉得不是上上签。刘德润见状，便为其开出“开心丸”，说是绝顶的上上签。当青年教师不得其解时，刘德润说：“你具有音乐基础，又会唱歌，你就可以用‘长江之歌’导出讲课题目，并以此作为这节课的教学情境，提出问题，引发学生思维，让学生在体悟‘你从雪山走来……挽起高山大海’歌词的同时，从中领会把握我国地形西高东低的特点，同时借助歌曲让学生感受祖国山河之美丽之壮观，最终实现地理、音乐和德育的有效衔接融合。”青年教师如释重负，恍然大悟，按照刘德润给出的思路设计教案，最终获得潍坊市优质课一等奖。

他主导负责的学校“一主题、两侧翼”校园文化在全市校园文化评展中获得A等。在他指导和帮助下，学校有二十几名教师获得市县两级教学能手或优质课，所负责的学校教科研工作曾连续8年被评为“高密市教科研工作先进单位”。经刘德润及其同学科教师的努力，柏城中学被评为高密市“政治教改先进教研组”“政治学科教改二等奖”“（政治）学科改革先进单位”“十佳教研组”“（政治）学科改革示范学校”。

2008年，刘德润评为首届“高密名师”，也是迄今两届24位名师中唯一的乡镇教师，遂被高密教育局确定为“高密市政治教学名师工作室”主持人。对此，他认为这不仅是组织对自己的莫大信任，更是一份沉甸甸的责任。他与学员偕行，齐心播种希望，努力实现与学员成长共赢。于是，刘德润提出了“名师工作室”的大胆设想，得到学校及教科院领导的认同。他的定位是“让名师工作室成为培养名副其实名师的摇篮”，以此为目标和方向，对工作室成员提出“室内做君子，室外当旗帜”的要求和期望。他在全市首家建立“名师工作室简报”制度，出刊33期，共35万余字。在他主持其工作室的3年时间里，采取“拖、拉、拽、逼”的做法，对学员实施“高压”政策，这些做法看似不近人情，实则透露出他对学员们快速成长的殷切期望和要求，洋溢着一份“欲成他人之美”的厚重情感。如：他要求学员们养成读书学习的好习惯，并将自己读书的新认识、新感悟和新境界随时传授给学员们，让不断“读书学习”成为促进学员专业发展的源头活水。他自购优秀书籍与学员品读，以帮助学员更新观念，提升文化素养；为摸清学员的教学实情，他自费租车奔赴各学员所在学校推门听课；他提出同课异构研究设想，并亲自登台示范，指导学员技能提高；他深入研究每个学员的特质，促进其特长更长，亮点更亮。另外，他还带病坚持组织工作室成员研究学科教学特点，探寻教学规律，深化、探索、完善了“345教学模式”，使各种常态课的教学策略更具体、更贴近实际。刘德润针对传统初中时政教育费时低效等弊端，带领工作室成员创新“时政点评课五步教学法”。他带领工作室成员到夏庄中学、姜庄中学、李家营中学、柏城中学“送课到校”，恳请同行们提出改进建议，最终实现这种课型由理论研究转变为现实教学。工作室成员多次在全市“周六研究课”等活动中举行示范课，深受好评，并得到潍坊市重大问题研究考核小组与潍坊教科院的充分肯定和高度评价。2011年，“时政点评课五步教学法”获得高密市创新（燎原）一等奖。《中学政治教学参考》（北大全国中文核心期刊名录中两种中学政治教学杂志之一）在2011年第11，12期和2012年第1，2期合刊等3期连载刊发推介，其中杂志社为该3篇文章加的编者按做了如下评价：“没有课堂教学的真正改变，就不可能有新课程改革的深入实施；思想品德课程理念没有转化为有效的课堂教学行为，学科课程改革就可能步入新瓶装旧酒的覆辙。山东省高密市柏城中学刘德润老师带领其工作室成员，率先探索和实践时政点评课课型，其理论价值、教学模式及教学策略别开生面，令人耳目一新，既遵循德育规律，又符合新课改要求，对于实现学科教学向生活回归，提高思想品德教学实效，引导学生形成德行定式与习惯，不失为一种全新的范式。本刊将连续三期刊发他们的论述，以飨读者。”最终，该教学法获得潍坊市教育教学金点子一等奖，跻身潍坊市首批以创立者命名的20个中小学优秀教学法行列。2016年和2018又分获山东省教育科学和山东省省级教学成果奖，在全省推广。

在刘德润的具体指导下，3年来，其工作室学员们的素质和水平如雨后的小草在悄无声息中成长。工作室成员共提供县级公开课13节，有3名成员被评为“潍坊市教学能手”，3人次获市“师德标兵”“五四青年”等称号，4人进入“骨干系列教师”行列。李秀芝获得潍坊市立德树人标兵称号，并走上了县级教研员和教科院副院长岗位。工作室所承担的市、县两项立项课题按时结题，在连续3年主管部门对工作室的评价中均获得A等好成绩。

破茧成蝶著书立说编国家级教材

“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交流，每个人心中可以有两个苹果。”人类虽然渺小，不能如恒星般与天地永存，照耀世界，但应努力成为一颗流星，即便划过天空，瞬间即逝，也要将有限的光亮奉献给人间和宇宙。

——刘德润

课程标准和教材代表国家意志和要求，也是教师教育教学的重要依据和“抓手”。教材内容是教学的模板和标准，是为什么培养人、为谁培养人、怎样培养人和培养什么样的人的集中预期和呈现。编著教材是参编者具备深度思想素养、高度学术水平和极高文化修养的有力体现。作为一名从教40多年的一线乡村教师，参编全国选用教材是刘德润从师一生的荣耀。

2002年12月，山东省思想品德教材（国家级教材）建设研讨会在济南召开。刘德润以潍坊市唯一一线教师身份受潍坊市教育局委派参会。会上，他着力介绍高密市初中政治学科改革的理念以及自身教学实践，打动了在场的专家评委，遂被选留参加新课标教材编写。教材编写是一项创造性劳动，需要的不仅是丰厚的理论知识和一定的文字功底，更重要的是要有相当的悟性和对新理念的理解。他想，能参与教材编写是一名教育工作者一生极其难得的学习机会，但这更是一份责任。因为他带着县、市两级相关领导的期望，代表的是潍坊市全体初中一线政治教师的水平。特别是潍坊教科院王从政老师“有许多地市级教研员都难以获得全国通用教材编写的机会”的嘱托，更给他增添了一种无尽的期待和压力。为此，无论是会议期间还是分头编写阶段，他都全身心地投入、理解、领会，生怕误解每一个细节。他常常为一个问题翻阅几本甚至数十本资料，多次到报社、消费者协会等单位收集资料，请教问题，至于通宵达旦更是常事。在一次编写集体会议上，根据白天集体研究确定的呈现方式，为连夜赶写出一篇符合教材素材和编写要求的章节，他翻阅资料，将一篇近万字的报告文学缩写成了符合教材要求的千字左右文章，他连夜打印出来后，已到黎明时分。还有一次，当编写队伍对新课标教材内容呈现的体例格式一筹莫展的时候，刘德润首先想到高密市作为国家级新课改试验区，已率先进行了历史、地理等学科的实验。于是，他迅疾与所在单位老师取得联系，请求同事将相关教材送到高密火车站。他连夜自费往高密返济南，第二天第一时间将其他学科的新课标教材递给教材执行主编，为山东人民版思想品德教材体例设置提供了有效借鉴和参考，为山东省教材建设作出了贡献。最终，该套教材经全国中小学教材审定委员会初审通过，在全国12个省份或地区使用，初始年级印刷量达200万册。2018年所编山东人民版《思想品德》教材易名《道德与法治》，刘德润仍然名列其中。

2003年9月，新课标下思想品德教材开始在国家级课程改革实验区首批试验。高密市作为国家级实验区率先对山东人民版《思想品德》教材开始使用。执教自己参与编写的教材，在对新教材的具体教学试验中，他特别留心教材、教师、学生、效果等问题，及时进行思考和总结，并通过不同渠道对现行的新教材内容、体例等提出了诸多颇有见解的思路和看法。同时，他不断研究新标准下的教法和学法，积极参加校本教研活动，帮教青年教师备课，指点教学，或者登台举行公开课或研究课，多次受到市教科院教研员的委托，对一些市级周六研究课、公开课等进行点评。为及时帮助全市思想品德教师尽快了解、领会和把握新教材、新教法、新学法、新评价，在教研空暇之余，撰写了达8000字的《新编〈思想品德〉教材的特点及课堂教学基本策略》和近6000字的《思想品德教学评价的基本策略和方法》，在《山东教育》（中学版2004年第35期和2005年第11期）和《人大报刊复印资料》刊登，详尽介绍了山东人民版《思想品德》教材的基本特点和课堂教学及评价的基本策略，并通过书信、网上交流等形式答复陕西、济南、青岛等外地教研员或教师对教学和教材的认识，推介高密市课程改革的成功做法。他马不停蹄，相继推出了《思想品德课外实践活动的基本理念和策略》等论文在《中学政治教学参考》《人大报刊复印资料》发表。这样从思政课程教材特点、理论价值追求、课内外教学及其教学评价等全方位进行论述，不仅为广大教师提供了可鉴文献，也体现彰显出其对思政课程教学的见解主张，逐步实现了向学者型和教育家型教师的跨越。

2018年，刘德润应国家教育行政学院石连海教授邀请，参加了由他主编的《中小学国家安全教育读本》中小学系列教材编写。在该套教材研讨会上，刘德润开诚布公，在教材体例设计、呈现方式、内容确定等方面研讨中知无不言，言无不尽，提出许多合理化建议被采纳。在撰写过程中，他抱着为国家、学科和学生负责的态度，倾心工作，查阅资料，深入思考，反复论证，精益求精。该系列教材由西南师范大学出版社出版，在全国范围选用。

就是凭着这种精神和执着，刘德润还先后承担参编过十几套教育教学用书的编写，参加了青岛出版社《蓝色的国土》等多套省市级地方教材的审读，为我国中学德育建设和文化建设奉献了青春和力量。

在40多年乡镇教育教学历程中，在学生播种希望的同时，也实现了其自身的教学相长。2005年，他的论文获得山东省学术论文一等奖；共有20余次在全国各级会议上介绍教育教学经验；2014年，刘德润获高密教育史上首批由市委、市政府表彰的“十佳教师”称号。2015年9月，其创建的教学法被潍坊教育局命名为“刘德润时政点评课五步教学法”（潍坊首批，高密唯一）；2016年，被高密市政府授予“高密市专业技术拔尖人才”称号，相继获得高密市“政治学科教改先进个人”“十佳教研组长”“科技进步成果奖”“首届名师”，骨干系列“骨干教师”“教学能手”“学科带头人”“特级教师”等称号，跻身《搜狐教育》与《当代教育家》杂志面向全国评选的“最具变革力教师奖”30名候选人；被评为潍坊市“首批创新型教师”，第三届“潍坊名师”“潍坊最美教师”“潍坊社科研究优秀人才”，获潍坊市“优质课一等奖”“社科研究二、三等奖”“教学成果一等奖”“教育教学金点子一等奖”等。《中国教育报》《人民教育》《山东教育》《创新教育》《潍坊教研》《高密课改通讯》《高密教科研》等以不同形式和篇幅介绍过他的教学做法，《高密教研通讯》《康成书院·名师星座》《高密教育》《潍坊日报·今日高密》《潍坊教研》《潍坊晚报》《大众日报》《山东教育报》，以及中学政治教学参考网、山东教育网、潍坊教研网、康成书院网、高密电视台等对他的教育教学事迹进行过宣传报道，2015年跻身全国中小学德育专业核心期刊《中学政治教学参考》封面人物，在省内外产生较大影响。

有人说，荣誉与待遇是努力工作、成绩优异的随属品。这在刘德润看来，既是对前面工作的褒奖，又是领导对获得荣誉与待遇者的殷切期待。

登高望远厚植教育情怀

组织关怀和国家厚爱，加之领导和同事们的帮助，为我戴上了中小学正高级教师的光环。虽然我已退休，但我不会辜负组织的培养和人民的信任，将以人民教育家为榜样，不忘从师初心使命，发扬奉献精神，退休葆本色，忠心献余热，将自己的所学所获回报给社会和我的父老乡亲。

——刘德润

刘德润退休不退志，甘洒汗水献余热。2022年11月，刘德润办理了退休手续，离开了他为之热爱的教育教学岗位。但他退休不褪色，退岗不退教，还充分发挥他的聪明才智和专业专长，为教育及社会发展发挥余热。他被高密市教育局吸收为2023省级教改研究项目的成员并参与研究；继兼任潍坊教育学院教师等职外，持续受聘高密一中和市崇文中学的高密历史文化校本课程指导专家。时任高密一中校长陈余彬为刘德润颁发聘书，受邀参加山东大学前冢子头遗址考古队联合高密一中开展的“感受历史温度，共享文化遗产”的宣讲活动；2023年3月至4月执笔柏城中学青年教师主持的高密市级教育科学规划课题《乡镇初中思政育人的落实策略研究》结题总报告，并结题。3月，参与2019山东省教改立项项目《“日真教育”引领农村学校特色发展的研究与实践》的研究及报告的整理并结项；5月，应高密市教科院邀请参加了高密市第四届青年教师好课堂评比的评委工作；6月，帮助高密市委党校教师提升、改进参评潍坊市党校系统好课堂优质课教案讲稿，该教案获评潍坊市2023年好课堂比赛一等奖并居全市之榜首，跻身山东省“理论宣讲秀”一等奖；同月，柏城镇中心幼儿园开展“专家进校园”活动，刘德润应约参加，与教科所李剑琴主任对中心幼儿园承担的“四创”项目进行指导、点评，并对研究报告进行了改进提升；7月高考结束后，他指导多名考生进行人生规划及志愿填报；8月，他应邀为柏城镇单家庄村提供乡村振兴合理化建议，应邀参与协助柏城镇政府对休息园村的乡风民俗工作展开调研策划，应邀为青岛西海岸海青镇后河东村起草拟写《河东村十年发展愿景规划》，还参与编写《金蝉及其种植技术——农村振兴农民致富读本》；9月，指导青年教师拟写潍坊市教育科学规划课题的申请立项报告；10月，应高密市凤鸣实验幼儿园邀请，为其“科研兴园规划实施方案”把脉研讨指导，同月，参与高密市2023—2024学年推荐参评潍坊市“四创新项目”评选评委工作；12月受邀高密教育局为高密市承担潍坊市班级文化建设10项课题进行中期点评指导，还为一项潍坊市级立项课题研究总报告校正润色；2024年3月，受邀参与潍坊市新时代人才强教工作实施意见的研制起草工作……

为给年轻教育人及热心教育事业者提供可鉴的专业成长思路、教研范例、教学课例以及名师工作室活动实例，在闲暇之余，刘德润将近20余年的文稿加以规划整理，编纂了《教海扬帆》《思路·探路·出路》《育人腹笥》《走在同研共赢的路上》（共计约160万字），并结集成书。同时，他还着手进行《拔节——刘德润专业成长年鉴图文》的编写、整理工作。在记者问及他下一步的退休生活打算时，刘德润坦言，如果条件充裕，精力允许，他将撰写个人回忆录并拟建“润德书院”，以求发挥自身专业优势，为有志教育发展的年轻人、趣味相投的社会友人提供读书喝茶的场所，同时帮助乡邻进行家庭教育和学生人生规划设计提供免费咨询指导。

笔者在即将辍笔之际，浏览山东北斗教育研究院2023年9月6日发布的微信公众号信息获知，7月11日—15日，山东省初中思政学科教改研讨会暨教学成果奖推广会在泰安举行，山东北斗教育研究院特聘专家刘德润应邀对其获奖成果《初中思政学科“理想信念教育”模式的构建与实施》进行展示推广，来自全省近1000名专家、教研员和骨干教师与会倾听学习，产生了强烈反响。这个成果是山东省初中思政学科2022年获得国家和省级共9项教学成果奖中，唯一完全由学校一线教师主持获奖并推广的成果。他的推广展示报告让他获得了诸多粉丝，迄今多次为他们的专业发展把脉谋划、修改文稿，还义务对多名青年教师专业发展给予指导帮助。

泰戈尔曾经说：“我永远都把唤醒我的同胞和朋友不要在道德堕落的道路上滑下去，看作自己的职责。”作为一名共产党员和退休教师，刘德润登高望远，退休不褪色，永葆教育初心，厚植教育情怀，以人民教育家为榜样，用自己的实际行动诠释着一位共产党员、人民教师的责任与担当。