2025年各地高考古诗词模拟真题训练测试

1.（2025·河北·二模）阅读下面这首宋诗，完成1-2题。

和同年李子西通判①杨万里

走马看花拂绿杨，曲江同赏牡丹香。

向来年少今俱老，君拜监州我作郎。

北阙②小迟③苍玉佩，南征聊制芰荷裳。

病身只作家山梦，径菊诗葩两就荒。

【注】①李子西曾赠诗五首，杨万里同作五首应和。杨万里与李子西同于高宗绍兴二十四年（1154）考中进士。②北阙：宫禁或朝廷的别称。③小迟：稍微迟缓。

1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是

A．首联描绘了一幅生动盎然的春日图，而“走马看花”四个字却流露出诗人匆忙观赏而心不在焉的状态。

B．颔联运用对比，写曾经的热血少年如今已经步入老年，友人担任监州之职，自己则是一名郎官。

C．“芰荷裳”借用屈原《离骚》中“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”的典故，表达了对高洁品质的赞美及对理想人格的追求和向往。

D．尾联以“病身”实写处境，以“家山梦”虚写梦境，虚实结合，表达了诗人内心的孤独及对家乡的思念。

2．同是写“菊”，本诗末句与陶渊明《归去来兮辞》“三径就荒，松菊犹存”中的“菊”有着不同的意蕴，请简要分析。

2.（2025·山西太原·二模）阅读下面这首宋诗，完成3-4题。

剑潭赠李似表刘子翚［注］

夜窗把酒对鹅峰，分手悠悠各转蓬。

舣棹相逢烟浪际，有家皆在乱离中。

胡儿久占清河地，壮士谁收赤壁功？

它日着鞭先后耳，飘零不用叹途穷。

【注】刘子翚：南宋著名诗人。

3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是

A．“夜窗把酒”运用细节表现与友人相聚的场景，“各转蓬”则暗示此后漂泊生活。

B．二人在烟雾弥漫的波浪间停船相遇，感叹“皆在乱离”，反映出社会的动荡不安。

C．诗人借助赤壁典故和反问句式表达国土沦陷、渴盼收复失地的强烈情感。

D．诗人劝勉友人不要为眼前的分离而忧叹、相信将来定有并肩缓辔而行的时候。

4．刘勰在《文心雕龙》中指出，“情者文之经”。请简要梳理诗歌离散之情的发展脉络。

3.（山东省潍坊中学2024-2025摸底考）

春望梁石头城罗邺

柳碧桑黄破国春，残阳微雨望归人。

江山不改兴亡地，冠盖自为前后尘。

帆势挂风轻若翅，浪声吹岸叠如鳞。

六朝无限悲愁事，欲下荒城回首频。

5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A．首联紧承题意，写诗人春天眺望古城金陵，于残阳微雨中见柳碧桑黄，荒城残迹。

B．颔联两句中“江山不改”与“冠盖前后”对举，引发对朝代更迭，盛衰无常的喟叹。

C．“浪声吹岸”与“惊涛拍岸”，都运用视听结合的手法，绘就急浪翻涌的壮阔景象。

D．吊古之作多借景、事抒发感慨。本诗写景时感情色彩浓郁，抒情时笔调深沉悲凉。

6．本诗与《桂枝香·金陵怀古》都属怀古之作，但诗中尾联与词中“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”运用的抒情方式不同。请结合内容简要分析。（6分）

4.江西省九师联考2024-2025学年高三上开学考

寄尹师鲁①石延年

十年一梦花空委，依旧河山损桃李。

雁声北去燕南飞，高楼日日春风里。

眉黛石州②山对起，娇波泪落妆如洗。

汾河不断天南流，天色无情淡如水。

【注】①石延年：北宋诗人，曾上书建议加强“二边之备”（对契丹和西夏的防务）。尹师鲁即尹洙，石延年的好友，当时正在陕西抗击西夏的前线。时西夏侵宋，石延年奉命前往河东征调民兵备边。②石州：州名，治所在今陕西离石。

7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.开头表达诗人对时光飞逝的感慨，“损桃李”与“花空委”呼应，比喻美好事物的破碎。B.“雁声北去”“燕南飞”分别指春季、秋季，在此表明四季的更替，暗示思念始终如一。C.“泪落”实写诗人思念友人因过分悲伤而泪如雨下，用词精准细致，将情感推向高潮。

D.本诗作于战争时期，但诗中并未有正面书写战争的句子，这个特点与《燕歌行》不同。

8.《渑水燕谈录》中将尾联首句写作“汾河不断水南流”，你觉得哪一种版本更合理？请简要说明理由。（6分）

5.广西钦州市示范性高中2024—2025学年高三上开学考

阅读下面的宋词，完成15~16小题。

采薪二首（其一）王守仁①

朝采山上薪，暮采谷中栗。深谷多凄风，霜露沾衣湿。

采薪勿辞辛，昨来断薪拾。晚归阴壑底，抱瓮还自汲。

薪水良独劳，不愧食吾力。

【注】①王守仁（1472—1529），本名王云，字伯安，号阳明，又号乐山居士，浙江余姚人。明武宗正德元年，触怒刘瑾，被杖四十，贬谪至贵州龙场，根据风俗开化教导当地人，受到民众爱戴。

9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A．前四句交代了诗人在山间早出晚归的寻常生活，具有田园牧歌情调。

B．“深谷”“霜露”“阴壑”等词语写出了采薪环境的恶劣，具有象征意义。

C．“抱瓮还自汲”生动地描绘了劳作归来的诗人抱着水瓮去打水的情景。

D．打柴汲水虽然极为辛苦，但因为是自食其力，诗人还是感到十分欣慰。

10．作为文学家、哲学家的王守仁倡导“知行合一”说，请结合诗歌内容，谈谈本诗是如何体现“知行合一”的。（6分）

6.唐山一中2024-2025学年高三上开学收心考

阅读下面这首元曲，完成各题。

折桂令·诸葛武侯鲜于必仁

草庐当日楼桑①。任虎战中原，龙卧南阳。八阵图成，三分国峙，万古鹰扬②。《出师表》谋谟庙堂，《梁甫吟》感叹岩廊③。成败难量。五丈秋风，落日苍茫。

【注释】①楼桑：在今河北涿县，相传是刘备故里。②鹰扬：逞威，大展雄才。③岩廊：庙堂，朝廷。

11．下列对这首作品的理解和赏析，不正确的一项是

A．首句将“草庐”与“楼桑”两个地名连在一起，实际是写刘备三顾茅庐，请诸葛亮出山之事。

B．“虎战中原”用比喻手法，揭示了军阀混战，逐鹿中原的历史背景，为下文写诸葛亮做了铺垫。

C．中间部分多用对偶句，高度概括了诸葛亮辅佐刘备的功绩；“庙堂”是借代，指朝廷对诸葛亮的重用。

D．“落日苍茫”以写景作结，意境苍凉；落日的悲凉景象，蕴含了对诸葛亮悲壮结局的复杂情感。

12．这首元曲与《蜀相》在题材内容和思想情感上有什么相同之处？请简要分析。

参考答案：

1．A【解析】本题考查综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。A项，“‘走马看花’四个字却流露出诗人匆忙观赏而心不在焉的状态”错。“走马看花”即诗人骑马怡然漫步于绿意盎然的柳树旁，与友人共同观赏着开得正盛的花朵。这体现了诗人沉醉于美景的悠然及与友共游的快乐，并非“匆忙”而“心不在焉”。

2．①内容上：本诗诗人离乡日久，久病难愈，故乡小径的菊花与自己的诗都荒芜凋敝；陶渊明院子里的小路虽荒，松菊依旧顽强存续。②主旨（写作目的）上：本诗借菊自省，思考既未实现归隐愿望，也荒废了诗文创作的人生困境；陶渊明借菊明志，小路虽荒，菊松依然，暗含对高洁品格的坚守（自己本性犹存）。③情感上：本诗交织着惆怅与自省，借“菊”表达诗人无法实现心中所愿的无奈和哀愁，情感较为复杂；陶渊明则充满宁静喜悦，借“菊”表达欣慰与满足，表现出对归隐生活的欣然接受和享受，情感更为积极和纯粹。

3．D【解析】本题考查学综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。D项，“并肩缓辔而行”理解错误，这句诗的意思是未来你我实现抱负不过有先有后，鼓励友人不必灰心。

4．①首联回忆曾经的相聚与如今的漂泊，“各转蓬”表达漂泊无定、相逢无期的感伤之情。②颔联“有家皆在乱离中”指出战乱背景，道出了人们流离失所的悲哀，离愁进一步深重。③颈联“谁收赤壁功”与尾联“着鞭”相呼应，勉励友人与自己要相信抱负终将会实现，化解离愁的同时也将诗情格调上升为家国之情。

5.C 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“都运用视听结合的手法”错误，“浪声吹岸”主要运用的是听觉元素，描述的是波浪拍打岸边所发出的声音，而并没有涉及到视觉元素。故选C。

6.①本诗的尾联直抒胸臆。诗人频频回首，既有对六朝兴亡的感慨，又有对现实的忧思。表现了诗人心系国家、忧国忧民的情怀。

②词中的句子寓情于景。六朝旧事已随流水消逝，剩下的只有寒烟惨淡、绿草衰黄。抒发了盛衰无常、物是人非的感慨，寄寓着作者对历史的兴叹与惋惜，对国家前途命运的担忧与焦虑。

【解析】本题考查学生分析理解诗歌抒情方式的能力。

本词采用的是直抒胸臆的抒情方式。诗人通过直接表达“无限悲愁事”，毫不掩饰地抒发了自己对于历史沧桑和兴衰无常的感慨。同时“欲下荒城回首频”则通过具体的动作和场景，将诗人的情感进一步具象化，传达出诗人站在荒凉的城楼上，频繁地回望过去，思考着历史的变迁和自身的处境。这种直抒胸臆的方式使得诗人的情感更加直接、强烈地传递给读者。《桂枝香·金陵怀古》则采用了借景抒情的抒情方式。诗人并没有直接表达自己的情感，而是通过描绘“六朝旧事随流水”的景象，借助流水这一意象来暗示历史的流逝和不可逆转。同时“寒烟衰草凝绿”则通过对自然景物的描绘，传达出诗人对于金陵古都繁华不再的感慨。这种寓情于景的方式使得诗人的情感更加含蓄、深沉地传递给读者。

7..C（“实写诗人思念友人因过分悲伤而泪如雨下”错，颈联描绘女子整日面对远山愁眉不展，泪流满面弄湿粉妆的场面，是诗人借女子口吻表达对尹师鲁的思念之情。）

8.（示例一）“天”更合理，理由如下：①上下一致：尾联下句有“天”有“水”，且通过景物描写将二者联系起来；上句若用“天”表示“汾河源源不断地朝南向天际流去”，则可以与下句的内容、手法特点保持一致。②空间拓展：“天”的广阔无垠能够营造出一种宏大而空旷的氛围，增强了诗歌的意境深度，让读者感受到诗人在广阔天地间的孤独和渺小。③情感表达：“天南流”有一种向着未知的远方奔去、无法阻的意味象征着命运的不可捉摸和世事的无常，更能体现人对国家局势的担忧以及对友人安危的挂等复杂情感。（每点3分，任意答两点给满分，意对即可，其他答案言之成理可酌情给分）

（示例二）“水”更合理，理由如下：①语义逻辑：“水南流”更直接地强调了水流的方向，可能暗示着战争局势或人生境遇的流转，使诗歌的表达更具逻辑性和连贯性。②意象呼应：“水”南流与“娇波泪落妆如洗”中“泪落”的意象相呼应，水的流动与泪水的流淌相互映衬，增强了诗歌情感的感染力，使读者更能体会到诗人内心的悲伤。③氛围营造：“水”的流动感和柔和性能够营造出一种柔和而凄凉的氛围，与整首诗的情感基调相符合，使读者更容易沉浸在诗歌所传达的悲伤情绪中。④寓意象征：“水”可以象征着时间的流逝或生命的无常，与首联中“十年一梦花空委”的感慨相呼应，表达出诗人对时光匆匆、世事变迁的无奈和叹息。（每点3分，任意答两点给满分，意对即可，其他答案言之成理可酌情给分）

9．A．“具有田园牧歌情调”理解错误，根据“凄风”等词语可知诗人生活艰难，并不是过着悠闲安逸的田园牧歌式生活。

10．①在诗中，诗人生动记录了自己的“行”；亲自打柴、采栗、汲水等劳动；②“知”来自“行”，诗人在劳动中得到深刻体悟；劳动虽然辛苦，但因为是自食其力而感到踏实；③“知行合一”强调认识事物与躬行实践密不可分。诗人虽然被贬谪到荒远之地，环境恶劣，但自食其力、脚踏实地，使自己的思想得到升华，有所作为。

11．C

12．题材内容：都吟咏了诸葛亮（咏史诗），概括了诸葛亮从刘备三顾茅庐到出山辅佐两朝君主，最后壮志未酬身先死的事迹，表现了诸葛亮的文韬武略和一片忠心。

思想情感：赞颂了诸葛亮的才华、功绩，抒发了对他鞠躬尽瘁精神的敬仰，对他赍志而没的同情、惋惜之情。