刘伟|话题评述：何处寻严师？

【刘伟专栏】

话题评述：

何处寻严师

原创作者|刘伟（山东鱼台）

观察发现，这些年随着社会环境与教育环境的变化，中小学教师的职业心理也在发生微妙的改变，佛系躺平、息事宁人的教师似乎变得越来越多，特别是传统意义上的“严师”不再严了。一想到严师这个优秀的教师群体可能面临消失的时候，一种莫名的伤感油然而生。

近日在网络上观看了电影《老师好》，该影片塑造了一位严格管理学生、爱岗敬业的“严师”形象。影片中“管你最狠的老师，爱你最深”这句话引起笔者的强烈共鸣，诱发我们思考“严师出高徒”这一传统教育理念的内涵。

严师出高徒，本来是老祖宗几千年来教育智慧的结晶，但现在，谁还敢做严师？谁还能做严师？将来还会有严师吗？严师稀缺的原因是多方面的，比如：教育观念的改变；维权意识的增强；零成本的投诉举报；息事宁人的处理方式。如此种种，就是孔子在世，也难成严师。

无论在家里，还是在学校，不少孩子是在溺爱与放纵的环境里长大的。当下逐渐消失的不仅是严师，随之消失的还有严师的教鞭和教法，教师的师道尊严，师生关系和家校关系的融洽和互信。这种状况发展下去，我们不能不对学生的健康成长、良好的教育生态产生深深的忧虑与惆怅。

让我们一起探寻严师稀缺的根源，并思考如何重建这份珍贵的教育力量。

一、“严师出高徒”的哲学思考

明·王守仁《严师箴》曰：古之教者，莫难严师。师严道遵，教乃可施。强调了严师在古代教育中的重要性。古代的教育，最难得的是严师。老师严格而所讲的道理又具有权威性，这样才能有效地进行教育。

严师出高徒，意味着一丝不拘的好师傅或好老师，能教出本领高超的好徒弟或好学生。严师靠的是自己渊博的知识，高超的教育教学艺术，魅力四射的人格，一丝不苟的严格要求。所谓严师出高徒，强调的是教师自身的智力、功底、修养、水平、品德等方面的总和在教育教学中的具体实践，教师的内功与学生学习活动相结合，外化为学生进步超群、出类拔萃。严师为学生全面发展与进步提供了根本保证。

严的本质是因材施教的负责态度。可以用“金匠精神”来比喻严师： 既要用火淬炼（严格要求），也要懂得金属的延展性（尊重规律）；既要剔除杂质（纠正错误），也要保留独特的纹理（发展个性）。真正严师之“严”，是对教育原则的坚守，而非情绪化的苛责。严在过程，而非结果。严在标准，而非控制。严是对真理的敬畏而非对权威的屈从。

严师在教学过程中表现出严谨负责的态度，注重知识的准确性和系统性，并通过制定与执行严格的纪律规定，维护课堂秩序，确保每位学生都能在专注的环境中学习。此外，严师还通过自己的言行举止，向学生展示什么是真正的学问和修养，潜移默化地影响学生的成长。在严师的教导下，学生逐渐培养出自律和勤奋的品质，明白只有通过不懈的努力和坚持，才能达到卓越的目标。这种自律和勤奋成为他们未来成功的基石。

“严师出高徒”作为一种传统而深刻的教育理念，在现代社会依然具有重要的指导意义。虽然“严师出高徒”的理念具有深厚的历史渊源和文化底蕴，但在现代社会背景下，我们也需要对其进行反思和调整。一方面，我们要继续发扬严师的精神内核——高标准、严要求和严谨的教育教学态度；另一方面，我们也要关注学生的心理健康和情感需求，避免过度压力和负面情绪的积累。

二、严师稀缺的根源探析

当下“严师”为何难寻？严师稀缺背后的原因有多种，我们认为，以下几种原因尤为突出。

1.社会环境与教育理念的变化

过度强调“快乐教育”与“宽松教育”：部分理念被误读或执行走样，将“快乐”等同于“无压力”、“无要求”，忽视了教育中必要的引导、约束和挫折教育。

过度保护与维权意识增强：家长对孩子过度溺爱呵护，对教师的批评、惩戒行为异常敏感，动辄投诉、举报甚至网络曝光，让教师“不敢管”、“不愿管”。学生权利意识提升的同时，责任意识教育没能同步跟上。

社会评价单一化：社会、学校对教师的评价过度聚焦于学生成绩（升学率）和“满意度”（尤其指学生和家长的不投诉），迫使教师倾向于“讨好”学生，避免冲突，而非坚持原则严格要求。

教育功利化倾向：教育目标被简化为分数和升学，部分教师可能更关注如何快速提分，而对学生行为习惯、品德修养、思维深度等需要长期严格要求才能见效的方面关注不够、投入不足。

2.教师面临的困境与压力

职业风险高：严格的管教（尤其是惩戒）极易引发争议，教师可能面临来自家长、学校甚至教育行政部门的压力、处分甚至法律风险。“多一事不如少一事”成为老师们的现实选择。

工作负担过重：教师面临教学、行政、非教学任务（如各种检查、评比、填表、值班）等多重压力，精力被极度分散，难有足够的时间和精力去深入了解每一个学生，实施精细化、个性化的严格要求和教育管理。

专业支持不足：面对复杂的学生行为和心理问题，教师缺乏足够的培训和支持（如心理学、沟通技巧、有效的班级管理策略）用来实施严格有效、能被学生和家长理解和接受的教育方式。

职业倦怠与价值感缺失：高强度、高压力的工作环境容易导致教师职业倦怠，当严格教育不被理解甚至遭受打击时，教师的职业价值感会严重受挫，致使积极性下降甚至倦怠躺平。

3.学生与家长的直接影响

个体差异与教育难度增加：学生个性更加多元，成长背景复杂，部分学生存在行为问题或心理困扰，实施严格而有效的教育需要更高的技巧和更多的精力。

家庭教育缺位或失当：部分家长对孩子溺爱、纵容，或自身缺乏教育方法，导致教育方式简单粗暴，未能与学校形成合力，甚至抵消了学校的教育效果。孩子缺乏规则意识和敬畏之心，对老师的严格要求抵触强烈。

学生抗挫能力较弱：在相对优渥和受保护的环境中成长的部分学生，对批评和挫折的承受能力较低，容易产生负面情绪或过激反应。

4.制度与政策层面的挑战

教育惩戒权界定模糊与保障不足：虽然相关法律法规明确了教师的教育惩戒权，但在具体操作细则、尺度把握、程序保障以及教师免责机制方面仍不够清晰和完善，导致教师在行使惩戒权时顾虑重重、犹豫不决。

评价体系存有偏差：学校和教师的评价体系过于侧重升学率和短期可量化的成绩，而非学生的全面发展、品德塑造和成长潜力，间接抑制了教师进行“费力不讨好”的严格品格教育的动力。

三、化解“不愿做严师”难题的路径

重建“严师”形象并非回到过去的高压体罚式教育，而是要建立一种基于关爱、尊重、专业和明确规则的“有效之严”。这需要多方的协同与努力：

1.社会层面：重塑教育共识

倡导理性教育观：媒体、专家、领导、社会舆论应积极引导，澄清“快乐教育”不等于“放任教育”，强调规则、责任、努力和适度挫折在成长中的必要性。宣介科学、理性的教育理念，肯定“严而有格、严而有爱、严而有方”的教师价值。

营造尊师重教氛围：真正的教育，是让每个孩子都能在规则中学会飞翔。全社会要真正尊重教师的专业判断和教育权，理解教师严格要求的出发点是促进学生的成长。对教师的正当管教行为给予更多信任和支持，对恶意投诉、诬告等行为实施有效的甄别和惩戒。

2.政策与制度层面：为严师提供坚实后盾

细化并落实教育惩戒规则：各级教育行政部门应制定更清晰、更具操作性的教育惩戒实施细则，明确不同情形下的惩戒方式、程序和尺度，并建立教师正当行使惩戒权后的容错、免责和申诉保护机制。

改革教师评价体系：建立更加科学、多元的教师评价标准，将学生的品德发展、行为习惯养成、综合素养提升等长期性、过程性指标纳入评价体系，并赋予合理权重。鼓励和奖励那些在培养学生健全人格方面做出成效的教师。

切实减轻教师非教学负担：大力精简非必要的检查、评比、填表、值班等行政事务性工作，保障教师有足够的时间和精力用于研究教育教学、组织管理班级、与学生深入交流沟通。

加强教师专业发展支持：投入资源，为教师提供持续的、高质量的培训，内容涵盖：儿童/青少年心理学、积极行为支持、非暴力沟通技巧、高效课堂管理策略、家校合作方式艺术、教育惩戒的合理运用等。建立导师制或专业支持团队，为新教师或遇到棘手问题的教师提供指导帮助。

3.学校层面：创建支持性环境

明确校规校纪并切实执行：学校应建立清晰、合理、得到师生家长共识的校规校纪和班级公约。学校管理层必须成为教师的坚强后盾，在教师依法依规行使教育权特别是惩戒权受到无理挑战时，敢于担当，公正处理，力挺并保护教师。

构建积极的家校合作文化：学校要主动搭建沟通平台（如家长学校、共育座谈会），向家长宣讲学校的教育理念、规则要求以及“严格”背后的育人目标，传授家庭教育基本方法，争取家长的理解、认同与配合。建立起家校协同育人机制。

营造专业学习共同体：鼓励教师之间分享班级（学生）管理经验、处理棘手学生问题的有效方法，互相支持，共同切磋研讨如何实施“有效之严”，尝试成立学生教育管理委员会，集思广益，共同做好处理棘手学生问题工作。

赋予教师更多专业自主权：在符合教育方针和校规的前提下，信任教师根据班级和学生具体情况，采取适合的管理方式和教育策略。

制定并落实激励措施：通过表彰和奖励机制，认可肯定老师的努力与成就，促进老师专业成长，倡树公平正义，以提升老师的工作热情和积极性。

4.教师层面：提升“严”的艺术与效能

建立关爱与尊重的关系基础：“严”的前提是爱和尊重。真正的严格，是在学生跌倒时伸出的手，也是在学生走偏时拉回的绳。教师首先要真诚关心学生，赢得学生的信任和爱戴。当学生感受到老师的关爱时，学生则会亲其师、信其道。

明确规则，一视同仁，前后一致：清晰、提前宣讲告知规则和期望。执行规则时要公平、公正，对所有学生一视同仁。要求前后一致，避免朝令夕改。

严而有理，严而有据：所有的严格要求必须基于促进学生全面发展的教育目标，并且符合教育规律和校规班纪。让学生理解“为什么严”，比单纯地“严”更重要。

严而有方，注重沟通：探索多种有效的教育方法，避免简单粗暴。批评要对事不对人，注重建设性。惩戒要适度，与过错相匹配，并伴随必要的引导和教育。与学生沟通时，注意方式方法，倾听学生的解释与想法。

严而有度，因人而异：严格要求应符合学生的年龄特点和个性差异。在坚持原则和底线的前提下，对不同的学生，方式和尺度可以有所不同。

同时还要严而有德，不断修炼完善德行，以身作则，严于律己，成为学生榜样。严而有据，依据教育法律法规，管教学生有理有据。严而有情，涵养教育情怀，树立教育信念，增强工作责任感，关心学生，爱护学生。

提升自身专业素养：不断学习，提升学科教学能力、班级管理能力和与学生、家长沟通的能力。因为专业能力强的教师更有威信，其严格要求也更易被学生接受。

5.家庭层面：理解、支持与配合

理性看待教师的“严”：理解教师的严格要求是为了孩子更好的发展，是对孩子负责任的表现。避免过度溺爱保护，更不要在孩子面前贬低老师或学校的规章。

与学校、老师积极沟通：主动了解学校的教育理念和要求。当对老师的教育方式有疑问时，应通过正式、理性的渠道（如面谈、电话）与老师或学校沟通，寻求理解或解决方案，避免情绪化的公开指责、无理取闹。

家校协同，保持一致：在家庭中也应建立合理的规则和要求，与学校教育形成合力。支持老师的教育工作，共同引导孩子遵守规则、承担责任。

这里对学生教育成长重要参与者的家长多说几句。家长要明白一个道理：严格是另一种爱的教育，只有严师才能出高徒。只有认可“严师出高徒”理念的家长，他的孩子才能得到更多的严格要求和教导。而不认可这一理念的家长，严师再严，也不敢对他的孩子严，所以，他的孩子得到的可能就是所谓的快乐教育的自由和放纵，这样的孩子还能健康成长吗？这种深层次的教育“不均”与“不公”，一般家长往往感觉不到。

家长的态度，直接决定着老师对学生的重视程度。凡是家长不与学校老师配合的，结果都是悲剧。家长善待老师就是善待孩子的未来。家长只有和老师肩并肩，形成聚合共育优势，孩子才能拥有更加美好的明天。家长不护短，老师不姑息，才是最好的教育。因此，家长要给予老师、学校更多的理解、包容和支持。能遇到一位严师，是孩子最大的福气。当今社会，严格的老师愈发难得。

家长不仅要明了这些道理与做法，还要教育引导自己的孩子：管理与教育是你们获取知识、锤炼品格、成长为独立个体的过程。在你们面对困难和挑战时，保持对老师和教育的敬畏，保持对自我成长的渴望，才能在未来的道路上走得更加坚实、稳健。敬畏教育，尊重老师，才能让你们走得更远，成就更加美好的未来。

严师并未真正消失，只是变得隐于尘烟、藏于角落。他们在分数压力与宽松氛围的夹缝中艰难前行，在家长过度保护与教育体制的束缚下默默坚守。这种困境不仅关乎教师个体，更折射出整个社会教育理念的深层焦虑。

严师并不是冰冷规则的执行者，而是以爱为底色、以专业为支撑的引路人。当我们为严师正名、召唤严师时，并非一味呼唤教鞭的回归，而是期盼教育要重拾那份“为长远计”的勇气——敢于在学生走偏时及时拉一把，在学生懈怠时坚定推一把，在学生迷茫时果断点一盏灯，照亮学生前行的路。

我们呼唤严师这一教育力量的回归，需要全社会共同松绑：解除教师身上的苛责枷锁，卸下家长心中的过度保护，重建师生间的信任纽带。当教育不再被功利裹挟，当教师重获专业尊严，当家长理解并懂得“爱与规矩”的平衡，严师自然会在每一间教室、每一位学生身上焕发应有的光彩。

假以时日，如果学生和家长都在炫耀“我（孩子）的老师很严格”，我们这个社会则是“尊师重教、严师出高徒”达成高度共识的社会。这是家庭与孩子之幸，是国家与社会之幸！

请善待那些对学生严格的老师吧！