跟着《回忆鲁迅先生》学写作

萧红的《回忆鲁迅先生（节选）》以“细碎的日常、鲜活的细节、真挚的情感”，打破了鲁迅“冷峻斗士”的刻板印象，塑造出一位“有温度、有烟火气”的文学巨匠形象。

这篇散文以“片段式回忆”为载体，在“笑声、走路、饮食、工作、待人”等日常场景中，捕捉鲁迅生活化的瞬间，传递出对鲁迅的深切怀念，彰显出回忆性散文“于细微处见精神”的独特魅力。课本第二单元提示“学习本单元，要把握回忆性散文‘内容真实、事件典型’的特点，理解作者如何通过具体事件与细节描写，展现人物的精神风貌，体会字里行间蕴含的情感”，而《回忆鲁迅先生（节选）》正是通过“碎片化叙事、细节捕捉、情感渗透”的艺术手法，让初中生在文字中触摸鲁迅的“凡人一面”，理解“伟大人物的精神，往往藏在最朴素的日常里”。

下面我会带着大家逐段拆解这篇文章的写作密码，从立意、选材、结构、语言四个维度，教大家把课文中的“回忆叙事智慧”转化为自己的“笔下功夫”，写出有细节、有情感、有成长的回忆类作文。

（一）《回忆鲁迅先生》的立意

人物认知与写作借鉴的双重赋能

作为义务教育教科书·语文八年级上册第二单元的核心文本，《回忆鲁迅先生（节选）》在教学中具有“人物认知”与“写作借鉴”的双重价值，既呼应了单元“理解回忆性散文如何展现人物精神风貌”的目标，也为初中生“学习‘以小见大’的写作方法”提供了优秀范本。

1.人物认知：打破刻板印象，理解“立体的人”

从“人文教育”角度，这篇文本帮助初中生打破对“伟大人物”的刻板印象。以往学生对鲁迅的认知多来自“斗士形象”（如“横眉冷对千夫指”），而萧红笔下的鲁迅，是“会笑、会开玩笑、会体贴人的凡人”。这种“立体形象”的呈现，让学生明白：伟大人物不是“不食人间烟火的神”，而是“在日常中坚守精神、在平凡中体现品格的人”。教学中，可组织“‘我眼中的鲁迅’对比讨论”，让学生结合《藤野先生》与本文，谈谈对鲁迅形象的新认知；也可拓展阅读鲁迅的《从百草园到三味书屋》，感受鲁迅“童年的天真”，进一步丰富对“立体鲁迅”的理解，培养“不盲从、不刻板看待人物”的思维。

2.写作借鉴：学习“以小见大”的回忆性散文写法

从“写作教学”角度，这篇文本是“回忆性散文‘以小见大’”的绝佳范例。它教会学生三个核心技巧：一是“选取日常碎片”——不必追求“惊天动地的事件”，“吃饭、聊天、走路”等日常场景皆可入文；二是“捕捉细节”——通过“动作、语言、神态”等细节，让人物形象更鲜活（如鲁迅“抓帽子、伸腿”的走路细节）；三是“隐性抒情”——将情感藏在细节与叙述中，而非直白表达（如通过“记得鲁迅的诸多日常”传递怀念）。课本“写作实践”要求“写一段自我介绍，选取生活经历中的重要事情，体现自己的性格特点”，学生可模仿此文，选取“自己的笑声、走路姿势、日常习惯”等细节，展现“真实的自己”，避免“空洞的自我夸赞”。例如，描写“自己爱读书”，可通过“吃饭时还拿着书、睡前翻几页书”等细节，让“爱读书”的形象更真实可感。

（二）《回忆鲁迅先生》的立意思维

方法01生活即创作

文章展现了鲁迅的生活与创作的紧密联系。他对生活的热爱、对青年的关心、对社会的关注，都融入到他的作品中。通过描写鲁迅的生活细节，读者能更好地理解他的创作源泉和思想内涵，认识到生活是创作的根基，伟大作品往往源于对生活的深刻体验和对人性的关怀。

【实例01】

肤浅立意（无典型事件）深度立意（有典型事件）

美人蕉静静地矗立在院子中。（简单描述）

然而美人蕉，却不像柔弱的美人般娇贵，它随处生长，极其大众化，路旁边、田地间、院落里，美人蕉不管不顾地青翠着，大把大把地艳丽着。它向来不顾世人的眼光，只顾独自活得飘逸、活得潇洒，它不在意世人的评价，只是勇敢地盛开着，怒放着，尽力地向这世间展现最好的自己……

（通过对美人蕉的描写，传达了一种积极向上的人生态度。作者借美人蕉表达了对自由、独立精神的赞美，以及对生活中那些不被世俗眼光左右、坚持自我价值的生命的敬意。这种描写不仅描绘了美人蕉的自然之美，更赋予了它一种超越平凡的精神内涵，引发读者对生命意义和人生价值的思考。）

方法02展现真实立体的人物

作者萧红通过捕捉鲁迅日常生活中的琐事，如笑声、走路姿态、饮食习惯、待人接物等细节，打破了传统印象中“横眉冷对”的刻板形象，展现了一个乐观爽朗、平易近人、幽默风趣且充满人情味的鲁迅。这种以小见大的写法，让读者看到鲁迅既是伟大的思想家、革命家，也是有血有肉、热爱生活、关爱青年和家人的普通人，使鲁迅的形象更加真实、立体、可亲。

【实例02】

肤浅立意（无典型事件）深度立意（有典型事件）母亲是个好劳动。（只写品德，无典型事例）母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。《回忆我的母亲》（“天不亮就起床”“煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。“整日”,说明从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。作者对母亲，是敬重而又心疼的。）

（三）立意练习

选择你熟悉的一个人，用200字左右写出人物形象。

提示：

1.确定要写的人物及其性格气质

2.确定人物的个性在某种环境或某个事件中表现最为明显，人物形象必须符合年龄、性格特征；典型事例必须体现精神品质。要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，不要面面俱到。

3.观察人物表现，确定写作手法，以更好地表现人物的思想本质和性格特征。

【参考示例】

抽屉里的光

戴老板的抽屉里总是藏着吃不完的巧克力。

课间，我和思考题面面相觑。只好找戴老板问题。老板看到了题目，产生了兴趣，眼中多了几分兴奋。她用红笔仔细地勾画着条件，“AB平分，角EFG……”念着念着，突然停下来，嘴上砸吧一声：“这题挺简单的嘛！”她为我细心讲解，我恍然大悟。我正准备致谢离开，老板小心翼翼地低声道：“等等，没有其他人吧？”她朝门口瞅了一眼，将我招到跟前，神秘地说：“快来，给你一样东西。”我好奇，就见老板打开了抽屉，掏出了一颗巧克力递给我：“这么晚还问问题，不错，奖励你一颗。”我受宠若惊，揣着巧克力出了门。

之后，我又名正言顺地从她那里“问”走了很多巧克力。虽说巧克力并不是什么贵重之物，但是想到是老板送的，心境就完全不一样了。老板的抽屉里好像藏着吃不完的巧克力，老板平时很严肃，但她竟然私下给学生送巧克力，那感觉真的很甜。

（一）《回忆鲁迅先生》的选材之巧

于日常碎片中还原“立体鲁迅”

萧红的高明之处，在于她摒弃了“宏大叙事”的套路，转而以“生活碎片”为拼图，将鲁迅从“文学符号”还原为“鲜活的人”。文中选取“笑、走路、待客、饮食、工作、休息”等六个典型日常场景，从“性格、行为、习惯、品格”四个维度，立体展现鲁迅“既是斗士，也是凡人”的双重形象，与“体会作者笔下鲁迅形象的独特性”的学习要求高度契合。

1.“明朗的笑声”：打破刻板印象的性格切片

“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来”。

开篇这句描写，彻底颠覆了人们对鲁迅“严肃、冷峻”的固有认知——“明朗”“从心里的欢喜”“拿不住烟卷”“笑得咳嗽”，四个细节精准捕捉了鲁迅笑时的状态，将一位“爱笑、率真”的鲁迅呈现在读者面前。这种“笑声”不是刻意的迎合，而是发自内心的愉悦，它消解了鲁迅作为“斗士”的距离感，让读者意识到：这位写下“横眉冷对千夫指”的作家，也有如同常人般的快乐时刻。课本“预习”环节提问“在你的印象中，鲁迅是怎样的一个人？阅读课文，看看作者笔下的鲁迅形象与你以往所了解的有什么不同”，而“明朗的笑声”正是回答这一问题的关键——萧红笔下的鲁迅，首先是一个“会笑、有温度”的人，其次才是“精神领袖”。

2.“轻捷的走路”：凸显行事风格的行为细节

“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去”。

这段对走路姿态的描写，没有华丽的修饰，却极具画面感——“抓起帽子”“往头上一扣”“左腿伸出去”，三个连贯的动作，勾勒出鲁迅“干脆、利落”的行事风格。“轻捷”“不顾一切”既体现出他对时间的珍视（不愿在琐事上浪费片刻），也暗含他“认准目标便坚定前行”的人生态度。这种“于动作中见性格”的描写，让鲁迅的形象从“平面”变得“立体”——他的“斗士精神”，不仅体现在文字中，更藏在日常走路的“轻捷”与“坚定”里。

3.“细致的待客”：彰显待人温度的生活场景

文中两处待客细节尤为动人：一是“讲到半夜了，一过十二点电车就没有的……‘反正已十二点，电车已没有，那么再坐一会儿’许先生如此劝着。鲁迅先生好像听了所讲的什么起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着”；二是“外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱”。前一处“沉思”展现鲁迅对客人话题的专注（即使深夜仍沉浸其中），后一处“嘱咐坐车、付钱”凸显他对客人的体贴（不顾自己的麻烦，只为让客人安全返程）。这种“待客细节”没有刻意煽情，却让鲁迅“待人真诚、体贴入微”的品格自然流露——他不是高高在上的“大师”，而是一位懂得尊重他人、体谅他人的“长者”。

4.“忙碌的工作”：于平凡坚守中见精神高度

“客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作……全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着”。这段对工作场景的描写，没有强调“写作的伟大”，而是聚焦“时间的反差”——“下半夜开始工作”“鸡鸣仍坐着”“汽车叫了仍坐着”，三个时间节点的叠加，凸显鲁迅“废寝忘食、坚守理想”的精神。更动人的是“鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着”的细节，“整整齐齐”体现他对工作的严谨态度，“毛笔站在小龟背上”则添了几分生活的雅趣——即使在繁重的工作中，他仍保持着对生活的热爱。这种“于平凡坚守中见伟大”的描写，让鲁迅的“精神高度”不再抽象，而是转化为“日复一日的坚持”。

（二）《回忆鲁迅先生》的选材方法

技巧01人物描写源于生活

萧红没有选择鲁迅的宏大事迹或政治活动，而是聚焦于日常生活的细节，如鲁迅的笑声、走路姿态、饮食习惯、与青年的互动、深夜工作等。这些琐事展现了鲁迅作为普通人的一面，使读者感受到他的亲切与真实，打破了“伟人”的刻板印象。

对鲁迅的动作、语言、神态等细节进行生动刻画，如“笑得连烟卷都拿不住”“走路很轻捷”等，让读者仿佛亲眼见到鲁迅，增强了文章的感染力和真实感。

这种选材方法使鲁迅的形象更加鲜活、可亲，也让读者感受到鲁迅的伟大不仅在于他的思想和成就，更在于他的人性光辉。

【实例01】

反面示例（无典型事件）正面示例（有典型事件）煎饼奶奶开始摊煎饼了。（简单介绍缺乏细节）垂眸，煎饼奶奶的动作有些夸张，奶奶的手像是被施了魔法般，迅速地拿起小铲子在煎饼锅上一抹，那动作都闪出残影了，眨眼间锅底就均匀地涂上了一层面糊。随即，她像变戏法般似的敲开一颗蛋，鸡蛋液在锅上瞬间摊开， 那速度快得我都怀疑是不是有人在“暗中作祟”！（煎饼奶奶工作场景，源于生活的仔细观察）

技巧02多角度选材，融入人物感情

从鲁迅的神情姿态、饮食起居、待人接物、休闲娱乐、工作习惯等多个角度选材，全面展现他的性格和生活状态。既写他的幽默风趣、平易近人，也写他的忘我工作、对时间的珍惜，使人物形象立体丰满。

作者以与鲁迅的亲密关系为视角，选取能体现两人情感互动的素材，如包饺子、看电影等场景。这些细节不仅展现了鲁迅的性格，更传递了作者对他的敬仰、依赖和怀念之情，使文章充满温情。

【实例02】

反面示例（素材空洞）正面示例（运用衬托）

语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。（简单描述，用抽象代表具体叙述）

我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视，不打游戏了。唉！都怪我自己，老想着打游戏，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”（想）我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。（感）教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，（听）“哗啦！”我的心随之猛跳了一下。（感）试卷终于发下来了，只是静静地反躺在桌上。（看）我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘。（看）我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，（做）随着“啪”的一声，（做）我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。（看）

（通过多种感官，写我考砸了，生动地刻画了主人公等待试卷成绩时的紧张、焦虑和恐惧心理，以及得知成绩后的沮丧与无奈。）

（三）选材练习

请你仔细观察一个人吃饭的样子，提炼出最富个性的动作，描写这个人的吃相。（150字左右）

【参考示例】

爸爸吃得快，有他的独门秘籍：他先把爱吃的菜全部夹到碗里，然后将饭菜一起吃。他低着头不停地把饭菜送入口里，不耽误一点时间，之后又快速地嚼几口，紧接着就咽了下去。有时，他也会为他的“鲁”付出代价。这不，老爸又被噎得两眼发直，但他很淡定，不慌不忙拿起汤匙，咕咚咕咚猛喝几口汤，之后，他又继续“战斗”了。

（一）《回忆鲁迅先生》的结构之精

碎片化结构中的“以小见大”

《回忆鲁迅先生（节选）》的叙事魅力，在于萧红采用“碎片化拼接”的结构，将看似零散的日常片段串联起来，却处处呼应“鲁迅的精神品格”。这种“形散神不散”的叙事，既符合“回忆的真实性”（回忆往往是片段式的），又能以“小细节”传递“大精神”，与“感受回忆性散文‘以小见大’的写作特点”的学习要求高度契合。

1.“无主线”中的“有主旨”：碎片的有机串联

文章没有传统散文的“时间线”或“事件线”，而是以“鲁迅的日常”为核心，随意撷取“笑、走路、吃饭、工作、待客”等片段。但这些碎片并非杂乱无章，而是围绕“‘凡人’鲁迅的精神特质”展开：“笑声”展现他的率真，“走路”体现他的坚定，“待客”凸显他的体贴，“工作”彰显他的坚守。每一个碎片都是“精神拼图”的一块，最终拼凑出“既平凡又伟大”的鲁迅形象。例如，“吃饺子”的片段——“那一天约好我去包饺子吃……鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。那一天吃得是很好的”，看似只是普通的饮食场景，却暗含两层深意：一是鲁迅“热爱生活”（享受与朋友共享美食的快乐），二是他“平易近人”（与朋友、晚辈平等相处，无半点架子）。这种“碎片中的主旨”，让叙事既“自由”又“聚焦”。

2.“不刻意”中的“有深意”：细节的隐喻力量

萧红从不直接评价鲁迅，而是将“精神赞美”藏在细节的隐喻中。例如，“鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：‘坐在椅子上翻一翻书就是休息了’”。“翻书就是休息”的细节，看似只是生活习惯，实则隐喻鲁迅“将精神追求融入生活”——对他而言，“读书、思考”不是负担，而是放松，更是“汲取力量的方式”。再如，“鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。请客人在家里吃饭，吃到半道，鲁迅先生回身去拿来校样给大家分着，客人接到手里一看，这怎么可以？鲁迅先生说：‘擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的’”。“校样揩桌子、擦手”的细节，表面看是“不浪费”，深层则体现鲁迅“务实、不虚荣”的品格——他不将“著作”视为“高高在上的珍品”，而是将其看作“普通的纸张”，这种“不看重虚名、注重实用”的态度，正是他“脚踏实地做事”的精神写照。

3.“个人化”中的“共通性”：情感的共鸣传递

文中的回忆充满“个人化视角”（如“我”与鲁迅的交往、“我”眼中的鲁迅日常），却能引发“共通的情感”。例如，“梅雨季，很少有晴天……我说：‘天晴啦，太阳出来啦！’许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑”。这段“因晴天而笑”的描写，没有宏大的情感，却充满“凡人的共鸣”——每个人都有因“小事”而快乐的时刻，鲁迅也不例外。这种“个人化的快乐”让读者意识到：伟大人物与普通人的情感是相通的，他们也会因“晴天”而欣喜，因“朋友”而温暖。这种“共通性”的情感传递，让鲁迅的形象从“文学巨匠”变为“可亲近的长辈”，引发读者的情感共鸣。

（二）《回忆鲁迅先生》的结构之巧

模式01以小见大的叙事手法

作者选取鲁迅先生日常生活中的点滴小事，如笑声、走路姿态、饮食习惯、工作场景等，通过这些细节展现鲁迅先生的性格特点和精神风貌。看似平凡的细节，却蕴含着深刻的意义，体现了“以小见大”的写作手法，使鲁迅先生的形象更加立体、真实。

模式02情感线索的自然流淌

文章的情感线索贯穿始终，作者通过对鲁迅先生生活细节的描写，自然地流露出对他的怀念、敬仰和爱戴之情。这种情感不是刻意渲染的，而是通过细节的积累和叙述的节奏，让读者在阅读过程中逐渐感受到。

模式03形散神聚的结构特点

文章由多个生活片段组成，看似松散，实则有一条内在的情感线索贯穿始终——即对鲁迅先生的怀念、热爱与敬仰。这种“形散神聚”的结构方式，更符合生活本身的逻辑和回忆性散文的特点，让读者在琐碎的日常细节中感受到鲁迅先生的鲜活形象。

（三）结构练习

写作课上，老师经常说，写文章要学会“以小见大”。生活中，一些看似不起眼的事情里常常包含着让人折服的道理，使人佩服的智慧，令人感动的情怀……

请你联系生活，选准角度，自拟标题，写一篇文章。

【参考示例】

磨盘中情

在某一个瞬间，那些过往的生活碎片会在脑海中渐渐清晰，其中饱含着温暖的情谊、令人动容的情怀。

不久前的一个傍晚，我和老爸坐上了回老家的汽车。天空飘着雪，和路旁竞相开放的梅花相映成趣。凛冽的寒风中，几只鸟儿驻足观赏雪景，灵动中又带着几分伤感。乡里人大多躲进屋里，生起一盆火，一边烤火取暖，一边聊着家常，倒也挺合时宜。

一到家，老爸便拿出手机，蹲在墙角，似乎在给什么拍照。我好奇地快步上前，只见老爸的手机镜头对准了院子中央的磨盘。磨盘表面已被积雪覆盖，只在边缘处露出点点青黑色。老爸连拍了几张，又走到磨盘边，拂去表面的积雪，然后站在不同的角度，又拍了几张。他的脸上始终挂着淡淡的笑容，仿佛在拍摄一件珍贵的工艺品。

老爸的举动让我心生疑惑：这不就是普通的磨盘吗，老爸为何如此着迷？过了许久，老爸像孩子一样兴冲冲地向我炫耀他拍的照片，还反复问我：“我要把这几张发到朋友圈，你觉得怎么样？”我嘴上虽然说着称赞的话，可心里对这块平平无奇的大石头没什么特别的感觉。

老爸好像看出了我的心思，拉着我走近磨盘，若有所思地说：“我小时候，就把这大磨盘当成桌子。盛夏的夜里，我们点着煤油灯，趴在磨盘上面写作业，一只只飞蛾就围着灯光飞个不停。我们还在磨盘上磨过铅笔尖，砸过核桃。有时一家人围着它，就着尚未消散的豆汁香味吃饭。”老爸一点一点捡拾起这些属于他的童年碎片，眼里透着回忆的温情。

“你爷爷可是当年乡里大名鼎鼎的棋圣，不知在这磨盘上创下过多少辉煌的‘战绩’。你奶奶呢，把这磨盘当成磨刀石，你看，这上面还有她磨刀留下的印记呢！”老爸动情地说道，眼里似有泪光闪烁。

我仔细打量着眼前的磨盘，伸手抚摸着它冰凉而粗糙的表面，仿佛看到了从灯芯滴落的煤油，听到了爷爷轻敲棋子的声音，触到了奶奶那双温热的手……这方看似寻常的磨盘，那些与磨盘有关的琐事，承载着一代又一代人的记忆。

我忽然想起魏明伦《磨盘赋》中的一句：“磨盘推日月，磨道绕春秋。”我想以此作为对磨盘的歌颂。

磨盘，经年累月地静立在故乡，吸纳阳光，也吸纳月光，承接雨露，也承接风雪。它无声地将老一辈人在这个村庄经历的点点滴滴一一记取，再无声地传达给后辈。这其中饱含着村庄悠长而厚重的历史，也牵连起无数人浓浓的思乡情。

这次回到故乡，老爸迫不及待地给磨盘拍照，时不时地围着它转上几圈，眼神里既有对过往的眷恋，也有对未来的憧憬。我想，这静静伫立的磨盘，一定会在更多人的故事中变得愈发温润而厚重。

点 评

一方小小的磨盘，像是一本历史相册，见证了村里人的生活点滴，载满乡愁的味道，也记录了乡村的变迁。爸爸小时候，在磨盘上写作业、磨铅笔、砸核桃，爷爷在磨盘上下棋，奶奶在磨盘上磨刀，一家人围着磨盘吃饭，这些看似寻常的事情里，包含着勤俭持家的美德和对生活的热爱。岁月流逝，爸爸已是中年人，一回老家就迫不及待地围着磨盘拍照。这也是一件看似寻常的事情，但其中蕴藏的是爸爸对往事的追忆、对故乡的眷恋。

考生构思巧妙，由爸爸的话自然而然地引出主旨，不突兀，不生硬，水到渠成地加深了读者对磨盘的了解和感悟。文章细节刻画生动，人物形象立体饱满，语言自然质朴，立意深邃隽永。

（一）《回忆鲁迅先生》的语言之美

质朴中的“留白与深情”

萧红的语言没有华丽的辞藻，却如“家常话”般亲切自然，于质朴中藏着“留白的艺术”与“深沉的情感”。这种“平淡见真情”的语言风格，与鲁迅“生活化”的形象高度契合，也让文章更具感染力，与“品味回忆性散文的语言特点，体会作者的情感态度”的学习要求高度契合。

1.“白描式”语言：不加修饰的真实感

萧红善用“白描”，以极简的语言勾勒场景与人物。如描写鲁迅工作：“全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了”。“寂静”“站起来”“坐到书桌边”“开始写”，没有形容词，没有抒情句，却精准还原了鲁迅工作的场景，传递出“安静中的坚守”。再如描写鲁迅的外貌：“鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里”。“灰黑色”仅三个字，既写出“晨光中的背影颜色”，又暗含“鲁迅工作至深夜的疲惫”，语言虽简，却意蕴丰富。这种“白描式”语言，避免了“过度抒情”的油腻，让“真实”成为文章的底色。

2.“碎片化”对话：还原生活的鲜活感

文中的对话多为“碎片化”，不追求“逻辑完整”，却充满生活的鲜活感。如：“‘好久不见，好久不见。’一边说着一边向我点头。刚刚我不是来过了吗？怎么会好久不见？就是上午我来的那次周先生忘记了，可是我也每天来呀……周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑”。这段对话充满“日常的随意性”——鲁迅的“健忘”、萧红的“疑惑”、鲁迅的“玩笑”，没有刻意设计，却让“师生间的亲切互动”跃然纸上。语言直白、自然，如日常聊天，却能体现人物的性格。这种“碎片化”对话，让文章更具“生活质感”，仿佛读者也置身于鲁迅的家中，听着他们的闲谈。

3.“隐性”抒情：藏在细节中的深情

萧红从不直白地说“我怀念鲁迅”，而是将深情藏在“细节的强调”中。例如，萧红通过“反复提及鲁迅的日常”来传递怀念——她记得鲁迅“笑得咳嗽”，记得他“走路的轻捷”，记得他“工作到鸡鸣”，记得他“用校样擦手”。这些“琐碎的记忆”，本身就是“深切怀念”的证明——只有真正在意的人，才会记得如此多的细节。再如，“许先生说：‘周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。’”，借许先生的话间接表达对鲁迅的敬佩，既避免了“自我抒情”的主观，又让情感更显真挚。这种“隐性”抒情，让文章的情感“淡而不薄”，余味悠长。

（二）《回忆鲁迅先生》的语言技巧

方法01运用白描刻画人物

运用白描勾勒场景，如“全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了”，简洁的文字营造出鲁迅深夜工作的静谧氛围，凸显其专注与奉献。

【实例01】

反面示例（语言空洞）正面示例（白描刻画）

老王站在门口。（无细节，无画面）

他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。《老王》

（没有任何形容夸张的词句，只用平实朴素的文字记叙了作者目送老王离去时的一个镜头，就把老王的淳厚善良以及作者的感谢、关心与愧怍之情很好地表现出来了。）

方法02运用传神的细节

作者善于捕捉细微之处，如“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来”，以“拿不住烟卷”“笑得咳嗽”等细节，生动刻画鲁迅的乐观爽朗。

【实例02】

反面示例（无细节）正面示例（细节凸显）

花开了。（直白表达，无情景）

天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在阳台上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得暗淡多了。这时候，几朵刚开的昙花冰清玉洁，散发缕缕清香，沁人心脾。啊！还有一朵正含苞欲放的蕾儿，会不会开呢？我端祥了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下……终于，花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。那一片片花瓣像是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚；花心洁白柔嫩，花边透出了一层鹅黄。

（作者对花作了详尽的描写，花的厚地、气味、色彩、纹路，花蕾开放的整个过程，让人如临其境，写得细腻生动。）

（三）语言练习

请联系家庭、学校或社会生活的实际，选择你最擅长的文体，以“承诺”为话题作文。
要求：①自拟题目。
②运用恰当的表达方式。
③文章不少于600字。若写成诗歌，应不于少20行。
④文中不得出现真实的人名、校名和地名。

【参考示例】

爱，不需要承诺

电视上，一片勃勃生机的热带雨林，一只羽翼丰盈的鸟正如一团火焰，升腾在四周烂漫的绿海之中，长长的尾翎无时无刻不在显示出它雄性的高傲。与此同时，一只形似但羽色稍逊的鸟正静卧在用藤条扎成的巢里，宁静而安详。

多么和谐的一幕！

马上，镜头猛一切换，一条手掌宽的蝮蛇隐蔽地游行过来，长长的红信子一动一动，煞是吓人。它完美的肤色与这热带植物的颜色毫无两样，它正悄悄地向那鸟巢游去。很快，机警的雄鸟已意识到这潜在的危机，它突然发出凶猛的叫声。已经来不及了，巢中的雌鸟尚未看清凶手的模样，已成为蝮蛇口中的美餐。蝮蛇慢慢地从树上踱下来，显出惬意的样子。

本想故事要以悲剧告终，然而，我错了。远处飘来一团黑影，领头的便是那只雄鸟，几十只愤怒的生灵张开那一对对稚嫩的但足以遮天的双翅，俯冲下来。蝮蛇被这突然降临的强大攻势惊得不知所措，直愣愣地跌落下去。

毕竟是一代霸王，蝮蛇几秒种就恢复了神智，重又摆好架势，盘蜷着身体，高昂着脖颈，向群鸟喷射着罪恶的毒液。果然不出所料，几只鸟从空中掉了下来。然而，剩余的鸟却依然低低地飞着，用那有力的喙啄着，犹如一阵沉重的风，压着林子，压得蛇透不过气。它们究竟要做什么，它们多么类似于精卫填海啊！这个景象着实壮观。

最后，在剩下十几只鸟的时候，蝮蛇终于倒下了，随即从它的口中滑落出一个东西，呀！是刚才的那只雌鸟。几分钟前还鲜活的小精灵，此时已不堪入目。它只是轻轻地动了一下，就不动了。一旁的群鸟飞落下来，好像在抚慰它们已逝去的伙伴，而那雄鸟则在用喙认真地整理那早已衰败且沾满蝮蛇消化液的羽毛，似乎在说着什么。

“看，那是什么！”同学提醒我瞧屏幕的右下角。刹那间，我惊诧了，我醒悟了，我终于明白了！眼泪顺着面颊默默流下来。那只雌鸟的鸟腹下赫然睡着一枚雪白的鸟蛋。

雄鸟为何这般用心良苦？雌鸟的心脏为何在腹蛇体内跳动了那么长时间？这所有的谜底解开得竟是如此突然！一位伟大的丈夫、父亲；一位同样伟大的妻子、母亲；还有那么多伟大的亲人。我们无须惦念幼雏是否可以破壳而出，至少，它包含着亲人们用鲜血和生命换回的希望，且一颗颗炽热的心和无畏的爱缔造的明天，而这永恒的爱，是不需要承诺的！

点评：修改后的文章很显然比原文更具感染力。作者以形象生动的笔触描绘了一连串紧张、扣人心弦的画面，讲述了一个为爱而牺牲的悲壮故事。世间的亲子之爱，是永恒的感情，人如此，禽兽亦然。这是真正原本意义上的生命关爱。愈是对下一代有爱的生命，就愈能在这个世界生存。本文诠释了爱的内涵，让人在不知不觉中受到了一次灵魂的洗礼。

五、综合实践——从“学技巧”到“写作文”

（一）写作任务：

父母养育了你，老师培育了你，朋友帮助了你……大自然给你启迪，社会给你经验；挫折使你成熟，成功让你奋起……对于这一切，你一定心怀感激。

请你以“感谢 ”为题，写一篇有真情实感的文章。（除诗歌外，文体不限）

要求：（1）把题目补充完整 （2）不少于600字 （3）文章不得出现真实的人名和校名。

（二）写作思路

1.立意确定

（1）感恩与成长

以“感恩”为核心，阐述父母、老师、朋友等在成长中的重要作用，以及大自然、社会、挫折、成功等经历如何塑造了自我。可结合具体事例，如父母的关爱、老师的教导、朋友的陪伴，以及面对挫折时的坚韧、成功后的奋进，展现感恩之心如何推动个人成长。

（2）多元力量的交织
强调父母、老师、朋友、自然、社会等多元力量的共同作用，它们如同不同的拼图，共同构成了完整的人生画卷。通过对比不同力量的特点和影响，如父母的温暖、老师的智慧、自然的宁静、社会的包容等，突出感恩的广泛性和深刻性。

（3）生命的馈赠与回馈

将父母、老师、朋友等视为生命中的馈赠者，而大自然、社会、挫折、成功则是生活的馈赠。在感恩的同时，思考如何将这份感恩转化为实际行动，回馈他人和社会，传递温暖与正能量。

（4）心灵的滋养与升华

从心灵层面出发，探讨父母、老师、朋友等给予的精神滋养，以及大自然、社会、挫折、成功带来的心灵触动。感恩不仅是对外在帮助的感激，更是对内心成长的珍视，通过感恩实现心灵的升华和人格的完善。

2.选材建议

（1）感恩父母

选材方向：父母的养育之恩体现在生活的方方面面，如照顾饮食起居、陪伴成长、给予精神支持等

示例：小时候生病，父母彻夜未眠地照顾；为了自己的学习和生活，父母辛勤工作，省吃俭用；在自己遇到困难时，父母给予鼓励和支持，帮助自己度过难关。

（2）感恩老师

选材方向：老师的培育之恩包括传授知识、培养品德、关心成长等。

示例：老师耐心地讲解难题，帮助自己提高学习成绩；在自己犯错时，老师耐心地教导，让自己认识到错误并改正；老师关注自己的心理健康，给予及时的安慰和鼓励。

（3）感恩朋友

选材方向：朋友的帮助可以是物质上的，也可以是精神上的，如陪伴、鼓励、支持等。

示例：在自己遇到困难时，朋友伸出援手，帮助自己解决问题；在自己心情低落时，朋友陪伴在身边，倾听自己的烦恼，给予安慰和鼓励；朋友在自己成长的道路上，给予真诚的建议和帮助，让自己不断进步。

（4）感恩大自然

选材方向：大自然的启迪可以是自然景观带来的美感、自然现象引发的思考、自然环境对身心的滋养等。

示例：欣赏美丽的日出日落，感受到大自然的壮丽和神奇；在山林中漫步，呼吸新鲜空气，放松身心，感受到大自然的宁静和美好；观察四季的变化，领悟到生命的循环和规律。

（5）感恩社会

选材方向：社会的经验包括他人的帮助、社会的关爱、社会的规则和文化等。

示例：在自己遇到困难时，陌生人伸出援手，帮助自己解决问题；社会提供各种教育资源和机会，让自己能够学习和成长；社会的传统文化和价值观，对自己产生了深远的影响，让自己懂得了尊重、包容和奉献。

（6）感恩挫折

选材方向：挫折带来的成熟包括面对挫折时的坚强、从挫折中吸取教训、挫折后的成长和进步等。

示例：考试失利后，自己没有气馁，而是认真分析原因，努力学习，最终取得了进步；在工作中遇到困难，自己积极寻找解决办法，克服了困难，提高了自己的能力和经验；在生活中遇到挫折，自己学会了坚强和乐观，变得更加成熟和稳重。

（7）感恩成功

选材方向：成功带来的奋起包括成功的喜悦、成功的经验、成功的激励等。

示例：在比赛中获得成功，自己感到无比喜悦和自豪，同时也从中学到了很多经验和技巧；成功后的自己更加自信和勇敢，敢于挑战更高的目标；成功的经历激励自己不断努力，追求更高的成就。

3.结构框架（线索串联模式）

开头

点题引入：直接点明感激的对象，如“感谢父母，是你们用爱为我撑起一片天”。

简述背景：简要说明与感激对象的关系或事件背景，引出下文。

中间

分层叙述：根据所选事例，分段详细描写。例如：

事例一：描述父母在生活中的辛勤付出，如生病时的照顾、成长中的鼓励等。

事例二：讲述老师在学习上的严格要求和无私奉献，如辅导功课、激发兴趣等。

情感递进：在叙述过程中，逐渐深化对感激对象的情感，如从最初的依赖到后来的敬佩。

结尾

总结升华：再次强调感激之情，如“感谢你们，让我懂得了爱与责任”。

表达决心：可适当表达自己未来的行动或态度，如“我会努力成为像你们一样温暖的人”。

（三）范文示例：

感谢您的关怀，爸爸

亲爱的爸爸：

您好！

春日的晨曦，我们用希望去迎接；夏日的雨露，我们用热情去拥抱；秋日的晚霞，我们用怀念去思索；冬日的雪花，我们用谢意去紧握……

春华秋实，风霜雨露，品一杯感恩酒，会有浓浓的暖意，无限的回味。

遥想远在他乡的您，只觉得夜好静。

十五年来，月圆了又圆，在瑟瑟的寒风中，脑中的画面定格——您那张劳累沧桑的脸。

小时侯，您的肩膀是我的“椅子”，坐在父亲宽广的肩上。我是那么得意，那么自豪，面对西下的夕阳，长江东逝是我常见的景物，我也不明白这些意味着什么……

日子一晃也就过去了。带着一份希望，我踏入了学校。那时，您常常送我去学校，雨天也不会间断。我怀念那时的雨，您披上雨衣，骑上摩托车，让我坐在他前面，面部朝着他的正面，双臂紧紧抱着他，头深深靠着广阔的胸怀，一点雨也淋不到。只不过在到学校后，您的脸已经被雨点“打”地通红，手也冻得僵硬了，您为我叫好早点，又勿忙的披上雨衣往家里赶。我知道您很忙，吃着热腾腾的面，在那个时候，我对您产生了深深的敬意。

您并没有很高的学历，亲戚们也戏说我要将您没有读完的书读回来。但他却在一些难事中，一语道破天机——因为家穷，爱书的您被迫放下课本，为家里生计操劳。这不禁让我实为佩服，我也向同学夸耀着。

随着时间的流逝，年龄的增长，我渐渐丢掉了童年的稚气与幻想，取而代之的是隐隐约约的忧愁。我开始厌倦您们的时时唠叨，开始厌倦您们的处处叮嘱。于是，那份对母亲依恋、对您敬佩的感情也渐渐淡化了。

现在，您在外辛苦的工作着。今年夏天我去过了一趟，在会面的瞬间，您那苍老的脸和那关切的眼神，跃入了我的视线，一丝丝的白发过早地出现在您的头上，但显然他并没有在意，他做事依然是那样干脆利索。您带我游玩了几日，看上去，他好像又拥有了青春的活力，他的笑依然舒坦……

望着漆黑的夜空，星星用目光把我关怀，亦如您那目光，期待永远……

最近，从妈妈的口语中，我听说您的腰出了些毛病，疼得如刀割。我的心微微地颤了，我感觉自己是多么的不孝！是啊，您为了整个家，为了我，身子承受了太多。

我不知道在您回来后我要说什么，但我明白，我的双手会做出我应该做的事情……

一分感激，感激您那博大的胸怀，感激您那宽广的肩膀，感激您那关切的眼神。

一分关爱，我用心回报您的关爱，我用问候回报您的关爱，我用行动回报您的关爱。

我敬爱的爸爸，您在他乡还好吗！别担心，我正在迎着朝阳奔跑。

您的儿子：兵兵

2025年6月

名师评一点：小作者沿着时间的河流，采撷与父相随的一粒粒钻石般的细节，编织成一串串熠熠闪光的珍珠链：小时侯“以父为马”的肩膀，上学后“父蔽风雨”的雨衣，细细的叮嘱，丝丝的白发……，这些细处无声的小节，像风像雨，像空气像阳光，氤氲着父爱无处不在的真情，蒸腾着人间的挚爱至诚，饱满充实，感彻肺腑。