不学就亏！李锋10月新课：告别自我，拥抱共赢！

在青春的画卷里，青少年常陷入一种独特的心理迷雾——以自我为中心。这并非指他们有独一无二的自我人格，而是心理发展中的一段曲折，是思维功能成长时的暂时偏差。

青少年进入形式运算阶段后，若仍受具体运算阶段束缚，就难以分辨事物的独特与普遍。他们一方面知道每个人都有想法，另一方面又坚信自己体验到的爱恨情仇是世间独有的深邃情感。

在这片迷雾中，“独特自我”与“假想观众”像两位神秘引路人。“独特自我”并非真正的个性表现，而是虚构、夸张的个人化模式。青少年放大情绪，将其视为生命全部，与现实交织成扭曲画面。

“假想观众”是他们想象中的旁观者，一个并不存在的幻影。青少年把思绪和情感投射到他人身上，觉得周围的人都在默默注视自己，一举一动都牵动无数目光。他们把自己对自己的关注，误解为他人对自己的聚焦，仿佛自己是舞台主角，世界是观众。

当自卑笼罩心头，他们觉得他人冷漠忽视自己；当欢乐充满心房，他们又觉得整个世界都在与自己欢歌。这种以自我为中心的认知，让他们难以理解他人的世界和感受，仿佛隔着一层厚壁障。

然而，这只是青少年成长中的必经阶段，是他们自我探索和认知的曲折过程。只有走出这片迷雾，学会以更宽广的视角审视世界，他们才能真正理解他人的不同与独特，拥抱生命的多样与美好。

心理课堂

主讲课程：《以自我为中心》引导词：通过这堂课程，学生们能明晰以自我为中心的含义，了解青少年群体中此类现象的常见事例及影响。从而客观、准确地认识其利弊，以正确视角审视自我，塑造更理想的自我形象。

演讲比赛

初赛题目：《那次，我感受到了被忽略》半决赛题目：《对话中的“我”字检查清单》决赛题目：《从“只看到自己”到“看到了别人”》引导词：初赛促使学生坚守自身正确观点，不被他人轻易左右；决赛助力学生探寻自身不足并积极改变，正确认识自我。

辩论赛

正辩一方：《发现自己问题，靠自己反思》反辩一方：《发现自己问题，靠别人提醒》引导词：辩论能锤炼人的逻辑思辨、语言表述和组织协调能力，促使学生多维度、深层次思索问题。本周辩论赛让学生在思辨中深入探寻自我存在的价值与意义。

励志课堂

主讲老师：李锋校长引导语：由李锋青少年心理教育学校校长李锋老师亲自策划、组织的大型团体辅导感恩课程，旨在引导学生摆脱生活、学习、思维及行为后果上的依赖。帮助孩子发挥生命韧性，学习尝试错误，体验独立完成事情的快乐，培养自信，拥有独立人格。主讲老师：顾焕新校长主讲课程：《认识自我，自我探索》引导语：由李锋青少年心理教育学校执行校长顾焕新校长亲自讲授。顾校长从事教育工作15年，成功教育转化数千名学生，有丰富的教育教学与心理疏导经验，对学生严而有亲，有独到发现学生潜力的眼光和转变学生不良习性的能力，深受学员爱戴。指导老师：各班老师课程主题：《三个方法，学会考虑别人的感受》引导词：“人生第一讲”安排学生化身“小老师”讲解知识，核心目的是培育学生自主学习、自主探究精神，激励他们运用自己的思维思考，凭借自己的双眼观察，依靠自己的双手实践，同时锻炼胆量和语言表达能力。心理剧目：《“我”世界的中心，来了别人》指导老师：各班班主任表演成员：全校学员引导词：心理剧是团体咨询与治疗领域的明珠，在本周活动中肩负独特使命。它像无声却充满智慧的导师，引领学生深入探索“以自我为中心”心理现象背后的不良影响。本次活动精心筹备，旨在为学生打开自我认知与共情理解的大门。指导老师：各班心理咨询师引导词：个体心理辅导依据儿童青少年心理发展特点与规律，采用心理学方法和技术，通过一对一辅导方式，帮助学生解决学习、生活中的心理困扰，提升心理素质，促进心理健康。让孩子更好认识自己、完善自己，妥善处理心理矛盾，发挥心理潜能，促进个性和谐发展。团体心理辅导指导老师：各班心理咨询师团辅课程：《动物原型探索自我》引导词：团体心理辅导是在团体情境中开展的心理辅导形式。它借助团体内人际互动，鼓励个体在交往中观察、学习与体验。个体能更深入认识和探索自我，学会调整和改善与他人关系，掌握新态度与行为方式，促进个人良好适应与发展。通过精心设计的团体游戏活动，学生能放松身心，积极融入团体，为团体贡献智慧和力量，在相互信任、协助与融洽相处中感受集体温暖，更清晰认识自身心理变化，体会成长点滴。日常交际礼仪活动主题：《钢琴曲、古筝》引导词：音乐越来越多地用于儿童和青少年心理疗愈。通过音乐感知活动，让儿童和青少年与所听到的音乐产生情感体验，从而调节情感发展。世界著名教育家苏霍姆林斯基曾说：音乐是思维强而有力的源泉。没有音乐教育，就没有儿童完全合乎要求的智力发展。大型团体游戏引导词：在青少年成长道路上，防身拳术是全方位提升自我的“万能钥匙”。从身体素质方面看，它是全身性运动盛宴，包含力量、速度、耐力、灵敏等多种训练。长期坚持能显著提高心肺功能，增强肌肉力量，提升柔韧性与协调性，让青少年拥有健康强健的体魄。